投之以桃　报之以李——重视情感在语文教学中作用

【中图分类号】G63【文献标识码】A【文章编号】1004-1079(2008)-05-0072-01
在《齐鲁晚报》上看到这样一则报道：上海某实验中学明文规定女教师上课必须化淡妆。这实在夸大了两点：一个是“化”即必须化妆，另一个是“淡”也就是妆不能太浓，要自然。淡淡的装饰让老师站在讲台上更加自信，同时也让老师在学生心目中的形象更加完美。知识的魅力固然重要，但是一个美好的外表会让师生间的沟通变得轻易，进而激发学生的情感，使师生在整节课中都处于兴奋状态以而提高教学效率，我想这正是上海的这所实验中学的出发点。我们姑且不论他们的效果如何，他最最少向我们提出了一个重要的不足：情感在教学中起着不容忽视的作用。爱美之心，人皆有之，学生同样也喜欢美的东西，美的事物以及美的人，这是学生正常的情感，上海某实验中学正是捉住了学生的这一特点，在如何激发学生情感上做文章。
语文与其他学科相比，它似乎更夸大情感。阿拉伯数字和ｘ、ｙ无论进行怎样的精巧的组合都不会产生震撼人心的气力，而以语言文字为载体的语文教材就不同了。文章的字里行间洋溢着的或优美淡雅或清的委婉或慷慨悲壮的美感都会撞击着学生的心灵，因此教师在讲授中应该创造出与课文中情感相同的氛围，将作者的情，学生的情与教师的情融为一体。
创设这种氛围方式多种多样。首先，要以心理上对学生做出正确的引导，协调气氛。在教学组织上考虑学生的心理特点。其次，要对教材进行处理，使课堂内容丰富多彩。精当巧妙的导语，用做游戏或分角色演出的方式活化教材内容，都可以创设愉悦情境。再次，我们还可以借助电影、电视、电脑等科技手段。但无论采用什么方式每一老师都应该用无私的普遍的爱去滋润学生的心，调动学生的潜意识，正像加里宁说的那样天地间再没有什么东西能比孩子的眼睛更精细、更灵敏、对于人心理上各种微妙变化更富于敏感的了，一旦学生感受到教师真心爱他们，他们便会将这种爱在内心深处，并使之转化为与教师的教育要求相适应的自觉行动。
都说教师“人老心不老”。语文老师更应该保持一颗年轻的热爱生活的心。要通过自己的情感，引导学生进入课本创设的语文情境中，使学生的心灵得到启迪，情操得到升华，人格得到完善。这也正是我们所力求的。