中职学校数学课程校本教材编写探讨

当前,我国大力发展职业教育,培养出高素质的技能型劳动者是我们职业教育改革的目标。数学是中等职业技术学校重要文化基础课程之一。数学教育应该涵盖以下的理念：以学生为本,为专业课程学习提供基础；培养学生的文化素质,注重可持续发展,为学生终身学习提供必要的条件。目前,国家统一编写的数学教材大部分是源自普高教育,难度较高,与中职学生的实际能力差距较大。统一的数学教材具有理论性强、比较抽象的特点,与中等职业技术学校专业课程结合较少,难以满足中等职业教育的实际需要。中职学校根据自身的办学特色和学生的实际情况,自行编写数学校本教材是解决问题的有效途径。中职学校数学校本教材的编写应该以中职数学课程目标为指导思想,以本校学生实际情况为根据,以学校办学特色为导向,与具体的专业紧密结合。数学校本教材应该尽量体现学生在教学活动中的主体性,体现专业特色,利于学生的学习和发展。本文笔者站在中职数学教师的角度看问题,分析国家统一教材的使用情况、中职学生实际能力与学习情况。以顺德梁銶琚职业技术学校机电类专业数学校本教材为例,阐述数学校本教材编写的理论依据、开发原则、内容安排等问题,给出中等职业学校校本教材的实例。最后探讨广东省新的职业教育模式下,编写校本教材的留意事项。期望通过数学校本教材的开发,促进中职学校数学教育的改革。【关键词】：中等职业技术学校数学课程校本教材编写
【论文提纲】：中文摘要6-7Abstract7-111、绪论11-201.1问题的提出11-141.1.1选题的意义111.1.2数学教材对中职数学教学的影响11-121.1.3数学课程与专业课程的关系121.1.4中职学生对现行中职数学教材的理解12-131.1.5高度统一数学教材是否能够适应现今职业教育的形势13-141.2基本概念界定14-161.2.1职业教育与中等职业学校141.2.2校本课程与校本教材14-161.3国内外情况综述16-181.3.1国外校本教材开发情况16-171.3.2我国校本教材推行概述17-181.4研究的对象及方法18-201.4.1研究的对象181.4.2研究的方法18-202、顺德区中职生学习能力水平与数学教材设置的现状分析20-302.1中职学生的学业水平状况20-232.1.1顺德区中职学生入学的层次20-212.1.2中职学生数学学习现状21-232.2中等职业学校使用数学教材与教学方法现状23-252.2.1顺德区中职学校数学教材使用现状23-242.2.2我校使用数学教材以及教学方法的状况24-252.3中职生对数学教材的熟悉25-272.3.1中职生对数学教材的熟悉和评价25-272.3.2什么原因造成中职学生不能用好数学教材272.4中职教师对数学教学的评价27-302.4.1中职教师对学生的数学学习情况评价27-282.4.2中职教师对在用教材的评价28-303、对中职学校数学校本教材编写中的几个问题的思考30-393.1调整校本教材内容,适应课时的实际要求30-313.1.1中职学校数学课程实际课时量较少303.1.2根据实际课时量调整校本教材教学内容结构30-313.2校本教材专业特色的体现与难度处理31-343.2.1校本教材专业特色的体现31-323.2.2教材难度设置应以"适度"、"够用"为准则32-333.2.3调整教学内容顺序,满足专业课程需要33-343.3校本教材在培养学生情感意识方面的定位34-363.3.1提高学生学习信心的实现34-353.3.2学生个性发展的实现35-363.4影响中职数学教材编写的因素36-393.4.1学校的组织策划与配合36-373.4.2编写者教学观的转变37-383.4.3学生的需求和实际能力的有效评估38-394、机电类专业数学课程校本教材的编写探索39-584.1中职学校机电类专业数学课程校本教材编写基础39-444.1.1校本教材编写的理论依据39-404.1.2数学校本教材编写的总目标40-414.1.3机电类数学课程校本教材编写的原则41-434.1.4校本教材分层教学的需要与体现43-444.2机电专业数学教材内容的选定44-514.2.1机电类专业课程所需的数学知识44-464.2.2数学教材难度的定位46-474.2.3校本教材的模块设置以及对应的功能与课时安排47-484.2.4模块开设顺序与具体章节设定48-514.3机电类专业数学校本教材实例51-585、不同中职教育模式中的数学教材的开发58-675.1"2+1"教学模式下数学教材的更新改变58-615.1.1什么是"2+1"教学模式585.1.2"2+1"教学模式下数学课程的影响58-605.1.3"2+1"教学模式下校本教材编写的调整60-615.2"三二分段"办学模式中数学校本教材的编写61-635.2.1什么是"三二分段"办学模式615.2.2"三二分段"模式下数学课程的知识结构61-625.2.3"三二分段"办学模式下校本教材的内容调整62-635.3高职院校自主单招考试对应校本教材的编写63-675.3.1高职院校自主单招考试的形式与内容635.3.2自主单招考试形势下数学校本教材编写的相关调整63-676、结语67-696.1本研究的创新676.2校本教材的实施效果67-686.3有待推进的工作68-69参考文献69-71附录71-79附录171-74附录274-76附录376-78附录478-79致谢79