在语文教学中培养学生想象能力

想象力是智力结构中一个富有创造性的因素。加强想象力的培养，是培养学生革新教学论文精神的一条重要途径。语文是一门想象时空极大的学科，在教学中更应捉住各种契机，采取各种手段，着力培养学生的想象力。
1通过知识积累丰富学生的表象
表象指经过感知的客观事物在脑中再现的形象。想象是人脑对已有的表象重新组合建立新形象的过程。而任何新形象的形成都以感知材料为基础。知识经验的多少，决定着表象的多寡。表象贫乏，其想象狭窄、肤浅；表象丰富，其想象则开阔、深刻。在教学过程中，可以通过以下做法来丰富学生的表象。
1）引导学生精读优秀诗文，重视课内外材料的联系组合，充实表象，并使之在学生头脑中有深刻而完整的印象。学了有关描写流水的诗后，让学生进行比较阅读，领会诗人借助流水表达出的不同的感情，并形成对水的各种表象。通过比较阅读，学生意识到，正是由于诗人对水有了整体、充分的熟悉，所以可以大小、冷暖、颜色、气势、速度等方面来塑造文学形象，表达不同的感情。
2）采用直观教具和现代化手段辅助教学，增加学生对事物的表象理解。如教《小桔灯》，要求学生尝试着做盏小桔灯，感受其朦胧的、桔红的灯光，以而理解小桔灯的象征作用；教《看云识天气》，配以挂图帮助学生熟悉云的种类、形状；教《望天门山》，借助幻灯投影图象，让学生真切感受到“天门中断楚江开”的雄奇景象。
3）布置课外活动，让学生有目的地去直接感悟实物形成表象。如写小作文《梅》，先告诉学生梅的品格，如高洁、傲雪等；再让学生比较陆游《卜算子