信息技术与语文教学有效整合

现代信息技术运用于语文教学之中，可以通过相应的软件把音频、视频和图片等知识信息有机的结合起来，在教学活动的过程中呈现丰富多彩的画面和声音，为学生创造优美的学习情境，大大提高了学习效果。同时，信息技术的引入也为课堂练习提供了方便快捷的方式，节约了时间，免除了学生每节课都要做小卷子的苦恼。笔者在近几年信息技术手段的运用之中，初步感受到：恰当的使用信息技术于语文教学中，既为语文课堂增添了无穷魅力，也为提高语文教学效率提供了广阔空间。

一、更新观念，为有效整合提供条件

实现语文教学与信息技术整合的条件是语文教学思想和教学观的转变。
以教学思想上看，要变“重教”的过程到“重学”的过程，按照素质教育的要求，树立“以学生的个性进展为目标”的教学思想。在教学活动和流程的设计上，要围绕培养学生形成基本的语文技能、掌握基本的语文基础知识、培养良好的语文学习策略对策和强化中国文化意识等核心，保证教学活动按照新课程标准的要求稳步推进。
以教学过程上看，整个活动要在建构主义论述的指导下，彻底革新教学论文传统的语文教学方式和流程，特别是在整体阅读感知语文特点的过程中，以师生互动为教学过程的主体，发挥现代信息技术和网络学习资源的上风，通过创设语文学习情境，使学生与教师之间、学生与学生之间，通过活动过程完成知识学习和能力培养。
以媒体作用上看，教师要打破以往“电教媒体”的作用是“辅助教学”的传统理念，将“媒体是教师的授课工具”转移到“媒体是学生的学习工具和平台”的轨道上来，实现建构主义所倡导的“媒体是为学生学习提供资源平台”的目标。教师也要以此为目的，综合运用现有媒体，有效开发教学资源，把教与学的过程变成在教师的指导下，师生之间交流讨论、学生之间合作学习的过程，成为共同学习知识、发现规律、培养能力、展示特长的舞台，进而形成新型的教学方式和学习方式。

二、革新教学论文形式，为有效整合提供基础

信息技术运用于语文教学，其主要着力点是为学生学习提供丰富的资源，让学生在感性的情境之中形成理性熟悉，以而顺利完成知识学习和能力培养等任务。为此，媒体的运用和资源的选择就成了重点。

(一)运用媒体可以为学习提供优化的客观情境

论述表明，知识学习不是被动接受的过程。传统的语文学习之所以效率不高，主要理由是教师的作用被夸大，学生的学习主动性和积极性被不同程度的忽略了。教学中利用现代教育技术正好解决了这一不足。
实践证实，科学的媒体使用，优化了学习环境，有效地激发了学习兴趣和，进一步提高了学生学习的积极性和主动性，语文课成为学生向往的学习活动，乐学好学的氛围初步形成。

(二)利用媒体可以突出学生的主体地位

素质教育提倡发挥学生学习过程中的主体性，这与传统的教学有着较大的差别。信息技术环境下，教师不再是课堂的主人，由知识的传播者变成课堂活动的组织者、知识形成指导者、同等活动的首席。这样的课堂，学生的主动性、创造性都得到了最大程度的发挥，成了学习的主人。学生在完成了规定学习内容之外，还可以根据不同兴趣选择资源平台里自己所要学习的内容，以而有了更多的时间与空间去探讨、发现和探讨新不足。

(三)利用媒体可以提高课堂教学效率

语文教学历来争议颇多，很多教师为提高课堂效率伤脑筋。笔者在教学中尝试利用现代教育技术，提高效率的策略，很有感受。实际上，决定课堂效率的重要因素是科学的思维、公道的流程和优化的平台。我在组织学生学习《出师表》一文时，先以电视剧《三国演义》的片断入手，把诸葛亮出师前后的片断组接起来让学生观看，再让学生根据掌握的知识，谈出诸葛亮出师的目的，这样文章的背景就一目了然了，回头再理解课文的时候，只是字词句的不足，作者融在文章中的情感不再是学习障碍，效率自然提高。

(四)利用媒体可以丰富学习资源

信息时代的语文教学，教师和学生手中的教材不再是唯一的学习资料。经过师生的共同加工的课程资源，具体到某一事物，某一文章，某一电影，某一文本资料，都可以成为教学和学习资源。通过软件对其进行科学有效的整合，可以多样化、层递性的呈现给学生，作为课堂学习的资源。这些资源在短时间里生动、具体、直观地再现出来，极大地丰富了学生的感性熟悉，为他们理解文章提供了很好的帮助。由于新资源的引入，课堂教学越来越活。

三、科学评价，为有效整合提供保障

信息技术与语文教学整合有很大的上风，其中有一个重点环节轻易被忽略，那就是学习目标检测不足。传统的检测策略可以利用口答，利用小黑板，利用卷子。但这些形式都没有信息技术手段来得快，来得直观和富有趣味性。假如说利用媒体组织学习，就像是教师在写一篇散文，但要做到“形散神聚”，这个“神”首先包含是知识点，离开了知识点的学习其学习效率是打折扣的。检测学生学习的首要指标就是知识掌握的程度。实践证实，信息技术环境下的学习往往要比传统的学习扎实得多。为保证学习效率和效果，教师在备课时就要有意识的形成检测软件，把本课相关的知识融会成练习软件，让学生在学习后及时检测，这样才能保障信息技术运用于语文教学的实效性。
信息技术与语文学科整合，不只是形式上的融合与相加，更主要的是发挥信息技术的数字化、网络化上风，革新教学论文现有的教学策略的方式，给语文课堂教学注入新的生机和活力，更有效地培养学生的语文素质。作为语文教师，要把信息技术运用作为革新教学论文教学的突破口，认真探讨整合的策略和形式，让现代教育技术更好的为语文教学服务