现代信息技术背景下初中语文有效教学实践与思索

更新时间:2024-03-21 点赞:7238 浏览:22757 作者:用户投稿原创标记本站原创


(五)利用影视,加深情感体验

《标准》明确规定“欣赏文学作品,能有自己的情感体验,初步领悟作品的内涵,以中获得对自然,社会,人生的有益启迪……能说出自己的体验,品味作品中富于体现力的语言。”巴甫洛夫以生物学的角度浅析,人脑皮下居于中主地位的中枢受到刺激,而产生的复杂无条件反射,并由此引起机体的生理变化。情感体现在具有理性的人身上,是一种心理活动。教育心理学原理告诉我们,教师在教学中努力使学生产生清楚的具象性知觉及表象,并以理性熟悉揭示事物的本质,由此产生和进展情感,这就是情感教育。由此可见,情感教育源于知觉和表象,是阅读主体与文本对话交流的过程,也是阅读主体对文体体验和感悟的过程,是情感教育的核心。课堂教学是一个师生情感活动的过程,这个过程始终以情感为动力。语文教学中应该注重学生的情感体验,始终立足于以人为本的观点,培养人格健全的人。利用影视,可以让学生结合个人的生活经历,深入作品的内涵,体验作者的情感,培养人文情怀,并形成对人生的有益影响,影视设施在加深情感体验方面,可以发挥其独特的上风。
学习七年级下册《安塞腰鼓》一课,先连续播放粗犷豪放的演出画面,让学生看到了“一群茂腾腾的后生们,发狠了,望情了,没命了的擂鼓狂舞”,感受黄土高原上人们的旺盛活力,感受腰鼓的火暴热烈风格,一边引导他们倾听鼓声,那能“使冰冷的空气变得,使舒适的阳光变得飞溅,使困乏的世界变得亢奋”的鼓声,确是有着一种震撼人心的气力,学生的情绪迅速升温,激动、兴奋起来之后,再来朗诵课文,收到了较好的教学效果。学习《贝多芬》一课,我用多媒体播放《命运交响曲》,提示学生听到了什么,想到了什么。在反复倾听的过程中,他们听出了这位伟大的音乐家的忧伤、孤独与痛苦,也听出了当命运之灾降临时,他内心汹涌的波涛声,那是他对艺术执著的热爱与追求,旋律中回荡着这位音乐巨人要与命运抗争的决心与誓言。良好的多媒体效果,丰富了学生的视听体验,使他们对人物的内心世界有了比较深刻的理解和把握。当课文内容涉及到孩子们比较陌生的事物时,多媒体显示出其直观展示的优点。
运用现代信息技术可以激活初中语文课堂,提高语文学习效率,但它不是万能的,切不可滥用。无穷制地使用现代信息技术,势必会影响学生联想、想象能力的培养。如阅读文学作品的原著与观看改编的电影不是一回事,文学作品往往会有更多的空缺,让人去想象与联想。在运用现代信息技术的过程中,不能低估教师个人魅力的作用。同时运用现代信息技术,还要留意使用的副作用,把现代信息技术用得有效、高效,推动教学论文学生语文综合素质的提高。
总之,语文课堂引进现代信息技术,能给学生的学带来生机,给教师的教带来活力。现代信息技术将是21世纪语文课堂教学的重要技术手段,必定成为信息时代重要的课程资源。现代信息技术背景下的初中语文有效教学是“与时俱进”的体现,能激活语文课堂,提高教学效益,有利于培养适应社会进展的人才。
参考文献:
[1]教育部.语文课程标准(实验稿)[M].北京:北京师范大学出版社,2001.
[2]李运林,徐福荫.教学媒体的论述与实践[M].北京:北京师范大学出版社,2002.
[3]钟柏昌.义务教育课程标准对信息技术整合的情况教学论文浅析(上)[J].学科教育,2004,(5).
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