职高语文趣味教学探讨

更新时间:2024-01-21 点赞:25395 浏览:118712 作者:用户投稿原创标记本站原创

[摘要]职高生的学习缺少目的性,学习过程中缺少自制性,教师要顺利完成教学任务,达到教学目标,便要想方想法使课堂变得有趣。在轻松有趣的氛围中,调动学生的学习兴趣。以而取得较好的教学效果。本文对职高语文趣味教学进行了探讨。
[关键词]职高语文;趣味教学;素质教育
趣味教学并不是降低教材难度,单纯为了有趣而哗众取宠,而是一种有培养学生的学习兴趣;它需要教师在教学过程中讲究文学趣味,创设教学情景,运用风趣生动的语言挖掘教材丰富的情感和人文内涵,也需要教师善于运用多媒体教学,使教学手段多样化,引导学生不断形成兴奋点,以而使教学过程成为一个审美化的过程,以取得最好的教学效果,也还语文学科以本来面目。

一、职高语文趣味教学的作用

趣味教学能满足学生学习中的情感需要,促成学生“乐学”,其教学过程对学生具有明显的吸引力、感召力、启迪力,引起心灵共鸣,使学习者感到学习的每一分钟都是享受,获得满足求知欲的欢快,其设置愉快的学习氛围,突出人的全面进展,以智育为主线,德、智、体、美、劳相互渗透和谐并进,学生如沐春雨、如坐春风,益智愉心。

二、搞好职高趣味教学的具体对策

(一)结合学生的特点,近间隔的教育学生

正由于学生信息来源广泛,又易受新思想的影响,而此时的职高生尚未形成正确的价值观,人生观也很模糊,对判定是非也无正确的标准,这时教师就要担负起导航的责任,引导学生公道利用各种媒体,获取有用信息,避免垃圾信息的伤害。要使学生乐意跟随教师的导航线走,教师就要熟悉网络,善于通过网络获取大量的信息。一方面了解最新的教育动态,更新知识。让自己始终站在教育思想的前沿;另一方面通过熟悉网络中的信息来了解学生的想法,了解教学对象。了解了学生,教师在教学中才可能用学生熟悉的语言,习惯的思维去引导他们,这样的教学便具有针对性,学生会更感兴趣,也乐意接受教师的观点。

(二)优化教学内容,消除校园与生活之间的隔阂

1.树立学生对语文的信心。要让学生对知识有信心,就要让学生了解其作用。吕叔湘曾说过,语文课跟别的课有点不同,学生随时随地都有学语文的机会,逛马路,马路旁边的广告牌。买东西,附带的说明书,到处都可以学语文。既然随处都有语文,那么语文就在我们身边,它具有不可或缺的作用。引导学生懂得“到处都可以学习语文”的道理,同时,也就让学生明白了学习语文的必要性,掌握了语言这个工具可以使生活变得更美的。
2.利用教材使学生掌握现代生活的语文能力。(1)在阅读教学中,除了锻炼学生“咬文嚼字”,“字斟句酌”工夫,还要重视培养学生“快速阅读”的能力即学会泛读,泛读对于扩大知识面、建立广博的知识基础是很有必要的。“学愈博则思愈远”,古今中外凡有成就的专家学者,多是有丰富知识的博学之士。要建立广博的知识基础,就要多读书。在当今世界上。书山正在迅速加高,而人的精力和时间又都有限,不可能把要读的书都精读一遍。大量的书都要靠泛读来解决。
(2)作文教学方面,要坚持“以学生为主体,教师为主导”的原则,由于语言能力重在养成,学生愈是处于主体地位,愈是主动地去读、去写、去改,其能力的提高就愈是自然的、明显的。教师要放手让学生展开想象的翅膀,多以学生身边的材料和他们感兴趣的话题来提高他们写作的,这样学生在作文时总有可写的内容,可抒之情,可发之议论,逐渐让学生养成观察生活,观察四周世界的好习惯,再也不出现无话可说的尴尬局面,使作文成为“愉快作文”。
3.关注社会的风云变幻,具有“大语文”的观念。尊重教材,立足教材是教师应该做的基本工作,为此,教师在教学语文时,要有勇气不囿于教材教本,尽量开拓语文教学的空间领域,扩大教学内容的范围,除去教材,那些学生熟悉的材料也可成为课堂教学的内容。比如武侠小说、言情小说、网络小说,甚至电视剧,电影,广告,为学生补充新鲜的活的血液。同时,应在不削弱课堂容量的同时,有能力和勇气,“取其精华,剔除糟粕”及时为学生编写适合学生阅读的补充资料,使教学内容真正符合学生的要求。

(三)教师要在职高语文教学中体现审美性语文

教材是教师向学生进行语文知识教学、语文基本技能练习和语文理解、表达能力培养的主要教材。教师一旦采用了新奇多样的授课形式,学生们线人一新,自然兴致大增。每次上课前,学生们都会猜想这节课是怎样的授课形式,有了迫切了解的愿望,在听课时必然会全神贯注,课堂效果明显好于以前。例如,用电影蒙太奇手法解说《黄山记》,小说《药》改编成话剧片断表演,散文《荷塘月色》配乐朗读教学,《游褒禅山记》以画游踪示意图的形式展开,《项链》以象形式板书突出主旨。
三、结语
学生在校期间,通过语文课的学习,形成一定的语文能力,读而能心知其故,写而能通畅合度,听而能知事明理,说而能出口成章,那他们出校以后,就会一辈子受用无穷。因此在教学中,教师可以不再刻意去追求语文学科知识系统的严密性、完整性和逻辑。而是注重与学生的经验结合在一起。使新知识、新概念的形成建立在学生的现实生活的基础上,并能切实形成学生的语文能力,也切切实实为学生服务。
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