青少年网语给语文教学提出新挑战

网络的虚拟性给人们带来了巨大的自由空间,因此它赢得了青少年的青睐。由网络催生的新生代事物——网络语言,更以前所未有的体现形式渗透到青少年的日常生活、学习和娱乐当中,并悄然地出现在学生作文中。这不仅给青少年交流与表达带来一股清新的气味,也给传统语言表达习惯带来一定的冲击,更对中小学生作文产生了不可忽视的影响。在社会上引起不少争议,更引起广大语文教育工作者的高度关注。

一、我们的态度:既不能一味否定,也不能盲目追捧

网络语言来源广泛,多取材于方言俗语、各门外语、缩略语、谐音等等,是一种混合语言。以信息交流角度看,网络语言有一定的创造性、方便性、娱乐性和形象性,是一种以汉语为基础派生出来的适应高速运行的社会语言,可以增加交流时的亲和力和新鲜感,青少年觉得有趣、时尚、方便,所以非常喜欢使用。青少年上网最热衷的莫过于游戏、聊天、BBS了。网络游戏姑且不论,聊天与“注水”多为自主型倾诉型的表达与交流,追求自由,见解独特,拒绝传统的束缚。他们的价值观、思维方式、行为习惯已进展成一套自觉的文化,与传统文化迥异。自主化、个性化、全息化、符号化就自然成了网络环境下中小学生写作与交流的主要特点。
语言的使用本来就应该不拘一格,网络语言活泼幽默,用起来确实方便也很时髦,生动有趣的网络语言实在和相声、小品一样,也是语言魅力的体现,近年来在一些娱乐媒体被广泛地引用。
写作成果的广泛交流,与交流过程中的评价讨论,是写作的本质要求,也是语文实践的需要,体现出建构主义“情境——协作——会话——作用建构”学习环境四大要素的完整性和一贯性,对学生语文水平的提高具有决定性作用。这些是网络环境中表达与交流的良好因素。语言是不断进展变化的,只有不断进展变化的语言,才能赋予语言更多的生命与活力。
然而,网络环境下青少年的交流与表达所出现的这些新特点,不可避免地产生了一定的网络语言污染,更影响到纸介质作文语言的纯净与流畅。追根溯源,这些网络语言污染产生的理由有以下一些:
一是青少年网民为了提高输入速度,对一些汉语和英语词汇进行改造,对文字、图片、符号等随意链接和镶嵌。无意间造成音同而错用、字型编码错误而错用。
二是为了标新创新,给一些词语赋予全然不同的意思,不惜费时费力,故意打错字。把相貌丑陋的男生称作“青蛙”,把相貌丑陋的女生称作“恐龙”,“神童”成了神经病儿童,“天才”成了天生蠢才,“可爱”竟然也成了可怜没人爱,分明是“精英”,偏要打成“精鹰”。
三是由于语文素养差,识字量不够,造成错别字连篇而不自知。
四是为了自我发泄、哗众取宠,在蛮不讲理情况下,造成语言粗鄙,遣词造句低级趣味。
作为一种新生事物,网络语言的出现肯定是有一定理由的,和其他语言一样,它也有自身进展的客观规律。网络是它传播进展的媒介,而新新文化才是它滥觞的源头。我们首先要理解它所代表的文化,熟识使用它的特殊群体,再对其采取措施才不失偏颇。正确的态度应该是:既不能一味否定,也不能盲目追捧。

二、我们的做法:介入、引导、规范

(一)教师要尽早畅通与学生的对话渠道

现代教育技术与课堂教学整公道念的提出、网络环境下学习组件的制作与运用、新课标下探究式学习方式的推广等等,二十年间,教学设施、教育技术、教学理念的更新更是目不暇接,这对我们教育工作者不断提出新的要求与挑战。网络时代颠覆了传统的耳提面命、传道授业式教学方式,与时俱进、师生互动、共同提高已成为教师自身进展确当务之急。
教师不但要有比较高的教育论述素养,要有科学的教育策略与手段,更要有以学生为友的平易与慧黠。了解学生所需,理解学生所想,只有这样,才能实现真正作用上的沟通,才能畅通与学生的对话渠道,才能“蹲下身子与学生交流”,并成为“同等中的首席”。
作为新时代的教师,平时要注重自身修养和能力的提高,要及时充电,使自己的思想意识与技术手段能够跟上时代的步伐。一方面要采取学生轻易接受的策略,重视培养学生对现代汉语的结构美、节奏美和音韵美的兴趣;另一方面也要主动知晓网络语言。网络本身就是一个时尚的产物,假如作为语文教师连“537”“886”都不懂,那么,学生真的要生你的气,真的要同你拜拜了,你与学生交流的共同语言就又少了一种。正如一位作家所说的:“假如一个小学生写的作文中使用的一些网语同学们都看得懂,而只有老师看不懂,那大家都知道不足出在了谁的身上。”

(二)探讨新的语言学习门径,引导学生学会甄别和利用

网络语言目前已经成为一种新兴的社会方言,它对我们现实语言的影响是肯定的,我们对于网络语言应该有一定的前瞻性,要因势利导,而不是一味反对;应该巧妙地“疏”,而不是强硬的“堵”。要正视网络语言,探讨网络语言,引导网络语言健康进展。
首先,要重视培养学生的网络语言鉴别能力。由于青少年正处于长大教育论文教育论文阶段,心理进展还不成熟,也缺乏鉴别和评判能力,这就要求我们教师在语文教学中,对他们多启发引导,用他们喜闻乐见的实例和富有现代气味的手段,教给他们怎样继续和摒弃。同时要求他们平时多讲规范的普通话,多用规范的汉字,树立正确规范的语言文字观,为语言学习打下基础。
其次,注重策略指导,培养适应网络环境下阅读、表达与交流的素质。网络环境下的语言学习,应该以量的积累中,求得质的奔腾。在网络阅读方面,要求学生能够选定检索工具,定位关键词,具备速读、粗读能力,掌握存储方式。在交流表达方面,掌握关键词选择与提炼的技艺教学论文,以及信息传输、重组、编辑、发布技能等等。只有了解常规教学与网络教学的差别,在策略、技能上做正确的指导,才能充分利用网络资源,变被动为主动,较好地实现阅读与写作的教学目标。

(三)利用多种手段,促使良好网络语言习惯的形成

随着校园网、互联网的开通,开不开聊天室不足、学校网站人气不足、论坛管理技术与策略不足、话题调控不足、语言规范不足等等,摆在每个教育工作者眼前。作为一名语文教师,我们不能回避矛盾,应该正视这些不足,采取科学公道的解决办法。
首先,可利用节假日开展网上捉“虫”活动。作为节假日作业,要求学生在上网过程中,缉拿语言粗糙、内容鄙俗的网络符号及网络语言,记录在案,并及时粘贴上网,管理职员分类整理后,定期展示。这样做,旨在提高学生辨别妍媸能力,有意识地阔别网络垃圾,自觉规范语言行为,形成良好的语言习惯,并帮助净化网络空间。当然也可在作文中进行“啄木鸟”比赛(专找作文中欠妥的网络语言、欠规范的汉字)等生动活泼有趣的学习活动。
其次,有目的地开展演讲、讨论、比赛,加强中华民族传统教育,培养爱国主义情操。网络空间无国别无地域,政治空气淡薄,因此,对学生进行思想素质教育就显得尤为重要。弘扬正气,宣传民族文化,这也是张扬个性、培养学生自主意识中不可缺少的因素,提高他们区分正确规范的汉语和不规范的网络语言的能力。通过这些丰富多彩的活动,增强他们对网络语言的自省、选择、判定能力和批判意识。让中小学生介入到规范语言汉字行动中来,让他们成为消除不规范网络语言的主角,学会运用正确优美的语言文字。
总之,网络语言是现实有着的一种文化现象,我们应该以它折射出的文化出发,深入到它发挥作用的特定情境,去理解它,浅析它,这样才能做出正确的判定。青少年网络环境下交流与表达所出现的一些不足,是新形势下的新不足,也是广大语文教育工作者亟待正视和解决的大不足。我们既要尊重目前语言文字多元化的近况,又要在这个基础上因势利导,做好规范,引领进展。
参考文献:
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[2]刘声等.“另类”新词拒绝还是接纳[N].中国青年报,2002-12-30.
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(郝国荣河南新密市职教中心科研处452370)