新课程理念下小学语文教学探讨

更新时间:2024-01-31 点赞:33379 浏览:155779 作者:用户投稿原创标记本站原创

1树立正确的观念
在新课程理念下,无论是教师还是学生,他们都是同等交流的主体,也就是说师生之间的联系应该是同等的。教师是学生主动接受学习的重要介入者,更是学习的组织者、合作者以及引导者。教师要以、同等的态度去对待自己的学生,主张师生之间的同等,把整个教学的过程看做师生之间交往、互动以及进展的过程。除此之外,教师还应该尊重学生的个性进展,允许学生的差别进展,让语文教学课堂成为学生张扬个性、活力的平台,不能够用现成的答案来限制学生的革新教学论文思路,而是应该尊重学生在学习过程中独特的体验,以而保护好学生的积极思维。
2有效的课堂教学

2.1游戏课堂

心理学探讨浅析显示,游戏活动能够捉住学生的特点,比如说好动、留意力不够集中、保持不够持久等特点,并且巧妙地将学生引入布满活力的学习世界,积极调动了学生的学习兴趣。正是由于这样,小学语文教师要根据小学生身心进展的综合特点,结合教学的内容,精心设计、组织相关的、公道的游戏课堂活动。比如说小学生对于声音、图像等新奇的事物都有着比较强烈的好奇感,教师要保护好学生的好奇心以及求知欲,将他们感兴趣的新奇的事物公道地穿插到游戏课堂活动当中,再通过种种形式、手段吸引小学生的留意力,使他们能够在布满活力的课堂氛围中主动接受学习,并且在玩游戏的过程中自然而然地学会、掌握相关的语文知识以及技能。

2.2情感课堂

在小学语文教学的课堂上,能够使学生激动的是情,能够感动学生的是情,能够震撼学生的还是情。也就是说,没有情感的教学活动是不能够吸引人的教学活动,而没有情感的教育则是不成功的教育。情感是会传递的,一个本身就没有的教师,是无法调动学生情感的,也就是说无法让学生布满热情地去接受学习。而即使是有的教师,也应该认真考虑怎样将自己的情感传递给每一个学生。要调动教学的课堂气氛,需要教师能够充分煽情,让学生能够以一种轻松愉快的心态介入到课堂教学当中,以兴奋、乐观的情绪介入教学活动。
另外,还应该留意任何被动的接受、重复再现式的学习活动,都不可能激活学生的创造性潜力。也就是说当学生的学习成为主动的作用建构活动,他所学习的知识对象转变成以不足的形式呈现的时候,学习的过程就变成了探讨的过程。正是由于这样,在课堂教学中要尽可能将教师提问转变为学生来提问,以而培养学生的不足意识。教师要以宽容、尊重的正确态度来面对学生的提问,保护好学生的好奇心,并且根据教学的内容,适时、恰当地将学生的质疑引导到正确的途径上来,让学生在敢于提问的同时,还敢于亲身尝试。

2.3艺术提问

在小学语文课堂教学过程中,对于不足的设计应该有利于革新教学论文。教师应该积极地设置有挑战性的不足、开放性的不足以及具有探讨性的不足,而这些不足的有着,给了学生革新教学论文的机会。假如说课堂教学中的不足只是简单的技能练习以及知识的巩固,学生就没有进行革新教学论文思维练习的机会。固然不足会有一定的难度,但充分调动学生的能力和思维,在巩固知识的同时,指引学生往更深的方向前进。当然,也不是说提出的不足一定要得到答案,教师应该留意全体学生的综合能力,尽可能让每一个学生都能主动地去考虑、思索不足。
3利用课程资源
在新课程的理念下,小学语文的教学不再仅仅限制于教教材,而是转变成用教材教。实在,要想能够全面提高小学生语文能力以及综合素质,开发、利用课内、课外的课程资源,必将成为不容忽视的重要途径。实践证实,课程实施的范围以及水平,取决于课程资源的丰富程度,更取决于课程资源的开发以及利用水平。一般说来,小学语文的课程资源包括了课内、课外两个大类,各地区都蕴藏着自然、社会、人文等多种丰富的语文课程资源。学校应该积极创造条件,努力为小学语文教学配置相应的设备,还应该争取社会各方面的支持,开展出多种形式的语文学习活动。教师更应该有强烈的资源意识,高度重视课程资源的开发与利用,创造性地开展各类的活动,以而增强学生在各种场所学语文、用语文的意识,多方面提高学生的语文能力。
4倡导自主学习
自主学习夸大的是学生积极的学习动机以及浓厚的学习兴趣。简单来说,就是先积极调动学生的学习兴趣,让学生在这样的环境下继续积极、主动地接受学习,是师生处于同等地位进行讨论以及探讨的活动。通过这种教学方式,既能调动学生的学习情绪,又练习学生的动手能力、革新教学论文能力、语言能力以及辩论能力等,这样的教学才称得上是有效的教学。
参考文献
[1]朱彦.新课程背景下小学语文有效教学对策[J].中国科教革新教学论文导刊,2010(3):30
[2]智层云.小学语文课堂有效教学对策[J].新课程探讨:基础教育,2010(3):111-112
(作者单位:山东省枣庄市薛城区临山小学)

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