浅谈小学语文教学方式革新

【内容摘要】课程革新教学论文的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是教学。在教学论述和教学实践之间，教学方式处于地位。努力探讨小学语文教学方式的革新教学论文是课程革新教学论文的重中之重。本文就小学语文教学方式的革新教学论文途径进行探讨。
【关键词】小学；语文；教学方式；革新教学论文
课程革新教学论文的核心环节是课程实施，课程实施的基本途径是教学。所以，教学革新教学论文是课程革新教学论文的关键所在。在教学论述和教学实践之间，教学方式处于地位。努力探讨小学语文教学方式的革新教学论文是课程革新教学论文的重中之重。小学语文教学方式主要有三种革新教学论文途径。

一、借助多媒体技术

语文教学要培养现代化的人才，就必须掌握现代化的知识。借助现代教育技术，可以让语文课堂真正成为学生生命活动的场所。随着计算机科学技术的进展，多媒体已逐步走进小学语文课堂。多媒体教学以其形象、直观、生动的特点，极大地激发了学生学习语文的兴趣。学生在声、光、电的氛围中，能够轻轻松松学语文，课堂教学效率得到极大提高，多媒体成为小学语文课堂的活化剂。小学语文课本所选散文都是韵味隽永、语言清丽的作品，本身已经很有吸引力，假如能在课堂上给学生播放名家朗诵的配乐录音，再选择与文章内容相吻合的画面，使文章有了一个良好的传播再现媒体，使其内容与形式得到完美的统一。在这种氛围中，学生自然而然地产生了要配画、配乐，并朗读的愿望。同时，“以景显情，以声传情”的方式可以引发学生的学习兴趣，增强学生对现代文的理解。这种策略既可以帮助学生提高阅读能力、引起联想、培养学生的想象力，又能帮助学生身临其境地感受作者的感情。多媒体教育技术的引进，可以建立课堂的生动性，激活课堂，提高学习效率，突破了时间、空间和宏观、微观的局限，使学生得到视觉和听觉的双重享受。

二、革新教学论文实用的教学策略

语文教学的目的，不仅仅是让学生掌握一定的语文知识，更是为了他们进展智力、健全人格，取得继续学习的能力。因此，语文教师教学理念的转变和开放性教学策略、教学手段、教学技艺教学论文的运用至关重要。教师作为学生学习语文知识的引导者，应该掌握学生的心理特点，了解和学习先进的教育教学论述，树立开放的教学观，提高革新教学论文意识。“学习语文不是学习一套知识，而是学习一种技能”，教师不仅要“授之以鱼”，更要“授之以渔”。教师要教会学生学习策略，由传授知识转变为培养能力，引导学生自主地发现不足、探究不足和解决不足。教学过程中还应根据不同内容、不同特点的课文安排课堂环节、设计教学策略，让学生阅读、思索、筛选、评述和迁移，在开放的教学环境中，激发学生自主学习的兴趣，培养和提升他们自主学习的能力。比如，可以让学生阅读课内外读物，并进行摘抄和讨论；依据教材对学生进行写作练习，组织学生编写课本剧本，实地采访和调查，对学习内容进行小结等；组织学生进行演讲、辩论、讨论、朗诵、办讲座等；依据教材，围绕如何利用学生已掌握的语文学科基础知识，开展探讨性学习活动；以学生的生活为基础，以学生的生理和心理特点为依据，开展各种兴趣活动；以语文教材或相关知识为基础，开展表演、竞赛、绘画、歌唱、外出采访、参观等活动。开放的教学策略，可以引导学生积极介入和主动探讨，为他们创设动脑、动口、动手、释疑解难的机会；通过个体与个体、个体与群体、群体外向学习法等形式的交流，培养学生独立思索、商讨不足、解决实际不足的能力，以而发挥学生的主体作用，进展学生的创造能力；通过课内外结合的教学形式，拓展学生的知识面，达到全面、深入进展的目的。

三、营造良好的教学环境

语文是学生较早开始学习的学科，也是学习过程最长的一门学科。作为语文教师，假如不更新教学策略，学生很轻易对语文学习产生厌倦的情绪。因此，在语文课堂教学中，教师应该创设一种宽松开放的教学环境。只有在这种环境中，施以新奇的教学策略，才能让学生产生兴趣，才能培养学生的革新教学论文意识和革新教学论文思维。教学环境包含课堂环境和课外环境。课堂环境是教与学的主要场所，是学生学习语文知识的基本环境。要提高课堂的教学效率，使课堂教学张弛有度、生动活泼，既有思维的练习，又有感情的熏陶，就要精心设计课堂结构，探讨课堂教学规律。教师应该加大教学的密度，拓展学习的空间、思维的空间，营造和谐的教学气氛。开放性的教学环境，其原则是尊敬学生的个性，以学生为主体，充分调动学生学习的主动性和积极性，鼓励学生大胆思维、积极发言，把握知识的广度和深度的延伸，建立同等、自由的学习环境。语文教学是素质教育的重要基础，在立足课堂的基础上，还要着眼课外，拓展语文学习的空间，让学生以家庭生活、学习生活、社会生活中汲取知识、培养能力。这样，学生的眼界开阔了，实现了以课内到课外的知识迁移，还能提升学习兴趣。
总之，革新教学论文课堂教学方式，就应转变学生的学习方式、转变教师的授课方式，淡化浅析性操纵，给学生足够的时间和机会，让他们充分地阅读、讨论和理解，使学生获得更多的自主学习空间和主动权。语文教学不能单一地使用某一种教学方式，更不能机械地照搬照套某一种教学方式，而应视具体情况区别对待，以达到最佳的教学效果。
参考文献：
【1】唐建华.论新课标下小学语文教学内容的拓展[J].科学咨询.2010.02.
【2】张薇.革新教学论文是小学语文教学生命[J].长春教育学院学报.2010.01.
（责任编辑冯璐）