语文教学因导入而出色

好的开端是成功的一半。在课堂教学中，导语虽短小，但是，它却比如桥梁，联系着新旧知识；比如序幕，预示着后面内容的和结局；比如路标，引导着学生思维的方向。于老师说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激发起学生思维的火花，或像磁石一样把学生牢牢地吸引住。”是啊，好的导语像磁石，能吸引学生的留意力；好的导语是思想的点火石，能给人启迪，提高智力活动的积极性。因此，作为教师，我们要把握每堂课的特点，捉住学生的好奇心，并不断地探讨、总结、积累，得到科学、有效的导语。下面是我对导语的一些拙见：

一、谜语导入法

孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐知者”。这句话告诉我们：兴趣是最好的老师。然而，小学生对猜谜语有着浓厚的兴趣。而谜语既能使学生喜闻乐见、营造欢快、轻松的学习气氛，又能开发学生的智力，激发学习兴趣和调动学习积极性。因此，谜语导入法不失为一种好的导入策略。它在开拓学生思维的同时，还能让探讨知识的被激起，获得成功感，并以最佳的状态进入到学习中，使学习轻松愉快，不太疲劳。如《荷花》一课可以这样导入：我们班有很多猜谜高手，今天老师就来考考你们。出示谜语：一个小姑娘，坐在水中心。身穿粉红衫，坐在绿船上。学生说出答案后揭示课题。在教学《蜘蛛》一课时，可以这样导入：老师知道同学们爱猜谜语，所以，今天老师就带来一则谜语想考考你们，看看哪位同学最能干。出示谜面：“小小诸葛亮，独坐军中帐；摆起八卦阵，单捉飞来将”。学生猜出后，教师再引导揭题：“这节课让我们一同走进一个小小蜘蛛的世界”。这样导入，学生兴趣十足，产生了事半功倍的效果。

二、音乐导入法

音乐是流淌的艺术，美好的音乐，可以抒发情怀、净化人的心灵、启迪心智；还能让人心情愉快、如沐春风、有清泉流入心田的美感。在导入新课时，让学生聆听相应的歌曲，能唤起学生情感的共鸣，以而营造出一种和谐的教学环境，激发学生学习的热情，达到入情入境的效果。例如《让我们荡起双桨》一课我是这样导入的，课前先播放“让我们荡起双桨”这首歌曲，让学生欣赏，然后提出不足：你们喜欢这首曲子吗？作曲家为什么要写这首动听的曲子呢？这就是我们今天学习的内容。板课题《让我们荡起双桨》。

三、活动导入法

活动导入法是以直观演示活动过程来导入新课，能为学生理解新知提供材料，引起学生的兴趣。如《乌鸦喝水》一课我是这样导入的：上课伊始，出示盛有半瓶水的瓶子，然后一颗一颗地，慢慢往瓶子里放入小石子，让学生观察瓶子里的水有什么变化？通过观察，学生发现水面慢慢升高了。这时，老师就可以揭示课题了：有一只聪明的乌鸦就是用这样的办法喝到水的，这就是我们今天要学习的《乌鸦喝水》这篇课文。像这样，用直观使抽象的知识具体化、形象化，能帮助学生轻松地理解课文的内容。

四、故事导入法

在新课教学中教师可以利用学生喜欢听故事的特点，先讲述一个与课文内容密切相关的故事，以诱发学生的想象力。增强学生学习的趣味性，使学生的留意力高度集中，把抽象的或枯燥的内容变得生动具体形象，使学生更轻易接受。例如《鲸》这一篇课文，是一篇说明文，相比较较枯燥，为了激发学生的学习兴趣，可以用故事导入：“有一天，海底世界的动物们要举行舞蹈大赛。小鲸知道后非常兴奋，它也想参加。于是，它就来到了赛场，只见赛场门口写着‘鱼类舞蹈大赛’，门口还有两条小鲤鱼在值日。当小鲸正要进的时候，却被小鲤鱼拦住了：‘对不起，你不能参加比赛。’小鲸奇怪地问：‘为什么？’小鲤鱼说：‘由于你不是鱼类。’小鲸觉得十分委屈，一边哭一边往回游，它决定回去向妈妈问个究竟。同学们，你们能代小鲸的妈妈给小鲸一个满足的答案吗？”这时，学生急切地打开书本寻找鲸到底是不是鱼类的答案。这样，激发了学生的学习兴趣、活跃了课堂气氛、诱使学生迅速进入到“乐学”的境界。

五、简笔画导入法

用简笔画导入，能引起学生的好奇心，集中学生的留意力。通过图像导入新课，新奇、直观、醒目，可以增强教学效果。如《美丽的丹顶鹤》一课，教师用简笔画画出丹顶、翅膀边的黑羽、长嘴、长颈和长腿的丹顶鹤。无疑能吸引孩子的留意力，使他们情绪兴奋，精神专注，全神贯注地投入到学习中来。

六、游戏导入法

英国一位大教育家说：“只管学习不玩耍，聪明的孩子也变傻”。这位大教育家是在告诉我们，“玩”是每个孩子的天性。所以，在新课的导入时，我们要捉住学生爱玩的心理特点，在适当的时候用游戏导入新课的策略，使孩子们学得开心愉快，以而自然地、全身心地投入到新课中来，达到寓教寓乐的效果。例如《比金钱更重要》一课，可以这样导入：先进行简短的价值大拍卖活动，拍卖品为：真挚的友情、好的学习策略、健康的身体、成为富豪、明星演唱会门票等等，然后竞拍，最后请选择“真挚的友情”、“健康的身体”的同学谈谈想法，以而引入课题。这样既锻炼了学生的思维敏锐力，还为上好新课打下基础，效果非同平常。
总之，导入语是语文这门艺术中的艺术。除前面先容的以外，还有回忆导入法、表扬导入法、名言导入法、表演导入法、插图导入法、笑话导入法、实物演示导入法……它们灵活多样，有待我们不断探讨。但是，导入有法，法无定法，贵在得法，无论用什么策略导入，我们一定要留意紧扣教学目标、坚持以教学为中心、以学生为主、因人而异、因文而变、简明省事、富于实效。让语文课堂教学因出色的导入而成为春天里怒放的花朵，争奇斗艳，姹紫嫣红，绽放出绚丽的光彩！
（作者单位：云南省玉溪市新平县戛洒镇中心小学）