在小学语文教学中应注重学生语言表达能力培养

更新时间:2023-12-29 点赞:4735 浏览:10894 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:学生语言表达能力的培养是小学语文教学的主要任务,是新课标的要求,我们要充分挖掘教材资源,拓展课外空间,增加学生实践机会,使学生个个伶牙俐齿。
关键词:小学语文语言能力培养
中华历史源远流长,中华文明熠熠生辉,而做为传承和发扬中华文化的语文,在中华历史长河中发挥着纽带作用,我们有义务和责任搞好语文教学,使我们的子孙后代说好母语,让中华优秀文化一脉相承,生生不息,发扬光大。
《语文课程标准》总目标指出:“学生要具有日常口语交际的能力,在各种交际活动中,学会倾听、表达和交流,初步学会文明地进行人际沟通和社会交往,进展合作精神。”所以,培养学生的语言表达能力,十分紧迫、十分重要,对于增强学生的自信心,为把其培养成为四有新人都有着极其重要的作用。为此,笔者就自己的教学实践,就如何提高学生的语言表达能力谈谈自己的看法,以期抛砖引玉。

一、利用教材资源,进展语言表达能力。

课文是学生学习语言、积累语言和扩展知识的好范例。除此之外,我以为课文还应成为学生说话的内容,成为培养和提高语言练习的好“教材”。教师要很好地活用这一资源,为培养和提高学生语言表达能力服务,教师要达到这一目的,就得深入发掘教材,对课文内容进行革新教学论文性地扩展和延伸。
(1)真情表演,进行语言交流。
小学生天真烂漫,生动活泼,有着较强的体现,多姿多彩,妙趣横生的表演往往会使教材内容布满生气,洋溢着灵气。比如学习古诗《送孟浩然之广陵》,我们可以引导学生先想象诗人李白送别好友孟浩然时依依惜别的情境,让学生用自己的语言设计两人告别的对白,然后分角色演一段惜别戏,这样能很好地锻炼学生的语言表达能力。
(2)辩论,展示语言魅力。
能言善辩体现语言的无穷魅力,而关于这一点,语文教材同样为语言表达能力的培养提供了广阔天地。比如学习《小抄写员》一课时,我们可以设计这样一个辩论话题:叙利奥改不该不顾身体和学习去悄悄帮助父亲工作?让学生结合自身的学习、生活来阐明道理,展开辩论。在辩论中要求学生以理服人,培养小学生“文明和谐地进行语言交流的素养”。
(3)给学生插上想象的翅膀,激发学生的表达能力。
譬如学习《凡卡.》一课时,我们可以设计这样一个题目:“凡卡怀着甜蜜的梦入睡,醒来后,又会发生什么事情?”课文没有继续记叙,请学生先想一想,再分小组交流,最后站起来即兴续讲故事。以上类似这样的空缺处可以说教材中无处不有。这些空缺处留给读者(学生)一个想象的空间,一个思维的空间,一个自由表达的空间,一个革新教学论文的空间。
由此可见,只要教师在思想上树立提高学生语言表达能力的观念,深入挖掘教材,找出培养和提高学生语言表达能力的切入点,创造各种机会,让学生创造性地表达,学生的语言表达能力一定会“芝麻开花节节高”。

二、充分拓展课外空间,提高语言表达能力。

培养和提高学生的语言表达能力,除了在课堂教学中积极引导严格练习以外,还要充分利用课外活动这一得天独厚的重要资源。
(1)创设良好的语言环境。
利用学校开展“推普”活动的大环境,我们要求学生不仅在课堂上说普通话,课下、到社会上也要用普通话与人交流,在校内说普通话,回到家里也要坚持说普通话,要求学生牢记最基本的礼貌用语,并经常使用,还要利用广播、电视台等媒体进行熏陶、影响,使广大学生在良好的语言环境入耳、练、说。以推动教学论文他们语言表达能力的提高。
(2)开展丰富多彩的活动,为广大学生展示自己创造平台。
古诗经典咏读大赛、课前十分钟演讲、讲故事、竞选演说、模拟新闻发布会等活动都是学生锻炼语言表达能力的好形式,我们在校园内组织这些活动,必须使广大学生人人介入,制定详实的活动计划、严格的赏罚制度,使广大学生的积极性、主动性达到最大限度的发挥。
另外,我们还要利用劳动课、综合实践课等这些课堂资源让学生走出校门,进商店购物、到田间地头、到旅游景点、到广场等人多的地方去主动与人交流,去倾销自己,通过这些活动,锻炼学生的举止言谈、语言交际和应变能力。
总之,学生语言表达能力的培养是一项长期的任务,其运用性、实践性很强,教师要为学生创造条件,唤起学生表达需要,创造良好的语言环境,使学生经常处于能动状态,充分利用和开发课内外的教学资源,激发学生表达兴趣,如此,则“水到渠成,瓜熟蒂落”,只要我们教师对学生多鼓励,多提供机会,让学生多动脑,多坚持,我们的学生个个会伶牙俐齿、口若悬河。

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