结合高中学生特点提高语文教学质量

针对高中学生的特点来提高语文教学质量，是培养学生喜爱语文课的一个重要环节，以教学的实践看，空泛的大道理式或满堂灌输式策略是得不到学生认同、理解和接受的。因此，针对高中学生的实际情况来不失时机、巧妙地进行语文课教学，是一种能够取得事半功倍效果的教学策略。
一、作为语文教师必须得领会高中语文的教学要求，找准契机与学生的自身特点进行有机的结合
高中语文教学要学生掌握住重点的字、词、句以及文学常识等基础性的知识。在进行高中语文教学的同时还得留意培养学生的创造性、探究性以及自主学习的能力，不断培养和提高他们的阅读能力、鉴赏能力以及浅析不足和解决不足的能力。在高中语文课教学中，最重要的一点就是要培养学生科学的、正确的世界观、人生观以及价值观，为了实现既教书又育人的教育教学目标，教师就得了解学生的思想情况教学论文、知识程度等具体的情况，把语文教学的具体要求和学生情况有机融合起来。
语文教师应根据《语文课程标准》，把培养学生的综合素质和能力放在教学的第一位。假如想要整体全面地提高学生的素质和能力，就得采取和遵循循序渐进的教学原则。教师要根据学生的认知水平、知识积累的程度，提高或完善语文基本的教学方式，这样才能够落实好高中语文教学的基本目标。因而，这就要求教师必须在教学实践中积极探讨，根据学生现有的能力和将要达到的能力目标制定出实际有效的循序渐进的教学案例。
作为语文教师，要明确每一篇课文的教学目标、重难点。以便把每一个教学目标都落实到每节课中。教师备课不但要各语文知识点，还要备学生。所以，教师得把每一篇课文“吃透”，要对教材十分熟悉，把握和理解教材中的每一个重点的字、词、句以及整篇文章的结构和人文内容。
要把语文课上好得以整体上了解学生的整体情况和个别情况，得全面深入的了解学生，使教学内容和方式都切合学生的年龄和心理特点以及思想情况教学论文，尽量照顾到每一个学生的接受能力和兴趣爱好，尽量避免过多过少或过易过难的教学。

二、因材施教，抓好每一个环节

高中语文教学既要遵循教学的普遍规律，也要在教学过程中进行探讨。因此，语文教学得以高中生的生理、心理等方面出发，因材施教，抓好各个教学环节。

1、加大语文课备课力度

教学是一项双边活动，良好的师生联系是教学成功的基础。学生正处于生理和心理迅速进展的高峰期，易对他人产生逆反心理和不信任心理，所以教师备课的同时更要各人，既要熟悉其认知水平，也要对其心理等方面的习惯特性进行深入了解，多与其交流，让其对老师产生信任感。同时。还得设计贴合学生实际需求的教学和练习，课内和课外都要把语文教学与学生的实际需求联系起来，提高其学习效率。

2、突出教学重难点

高中语文教学必须有计划、有步骤、有目的地引导和启发学生，在指出课文重、难点的同时，更得随时了解学生的心理情况教学论文和特点，引导学生主动讨论，而且老师还得进行适时的点拨、总结并进行一些拓展性的练习。总之，就是要让学生在听、说、读、写、议等环节中了解语文课的教学内容，就是要在议中开动脑筋、在练中举一反

三、激发其学习的自觉性和主动性。

3、培养学生良好的学习习惯

语文是一门基础性学科，语文教学是一个长期积累、潜移默化的过程，在教学中，学生学习态度和学习习惯的好坏都会影响教学效果。语文教学要取得明显的成效就得教会学生如何选择适合自己的学习策略，学生由于家庭环境、兴趣爱好等多种因素的影响，他们的学习水平也是高低不齐。因此，教师要制定出相应措施，耐心指导，以品读课文、理解基础字词句开始，到正确鉴赏、发现不足、解决不足，帮助学生形成自主良好的学习习惯，提高其自学能力。
三、针对学生心理需求和语文教学的需要，在语文教学中采取多种激励的策略手段，适当开展些有益的学习竞赛，用竞争、赏罚的手段提高其积极性
语文教学要正确运用奖励与惩罚的策略，充分公道地利用学生学习结果的反馈作用，培养其良好的学风。作为语文教师，要不断改善自我的教学艺术和手段，利用好适切的策略帮助和鼓励他们，让他们形成一种良性健康的竞争和自信的心理状态，以而激起学生对知识的渴求。
在教学过程中要给学生一定适度的压力，由于适度的压力是引起和保持学生学习动机的一个重要因素。总之，针对学生的心理特点来进行语文教学，是一个常新的话题。在语文教学中只有不断探讨、不断总结提高，才能提高语文教学。