信息技术与语文教学有效整合

信息技术是教学手段，是学习工具。在当今的信息化时代，多媒体所起的作用非常重要，在引导学生探求知识时，可为学生提供千姿百态、音像交融、声情并茂的直观信息，以而激发学生乐学、好学，有效地推动教学论文学生的思维进展，同时培养学生独立获取知识的能力，起到优化教学的作用。笔者在教学中广泛运用网络资源及多媒体设备和软件，教学效益明显提高，在此，笔者谈谈信息技术与课程整合，培养学生学习能力的一些熟悉。
1情感的共鸣
文学作品是心与心的交流，情感与情感的共鸣。优美的语言，并伴有适当的音乐，加之画面，便会把学生带到身临其境的境界。如在讲《再别康桥》的时候，笔者运用多媒体的教学，先先容作者、背景。然后朗读的时候，学生一面听，一面感受朗诵者的情感基调。同时还可以看到一幅幅的画面，如“金柳”“波光”“康河”“榆阴”“清潭”等。此时，作者留恋、依恋、眷恋的情感，深深地感染着每一个学生，激发了学生学习的兴趣，优化了教学，取得非常好的教学效果。
信息技术进入高中语文课堂，成为革新教学论文课堂教学方式，培养学生革新教学论文能力和自主学习能力，实现教育现代化的技术基础。在信息教育环境下，为学生提供丰富有序的学习材料，调动学生的学习兴趣和积极性、主动性。
2奇妙的兴趣
兴趣是最好的老师。兴趣是求知的先导，兴趣的提高往往离不开生动形象的教育素材。而计算机集文字、图形、图像、声音等多种媒体于一体，对所体现的信息产生极佳的效果。课堂中恰当地使用多媒体课件，能激发学生的学习兴趣，让课堂气氛显得轻松、愉快。形象生动的情境，充分调动学生的主动性，使学生在学习过程中真正成为加工的主体和知识的主动构建者。
3培养学生的思维能力
语文教学一定要注重培养学生的思维能力。思维能力是智力的核心，是人的多种素质进展的基础。要使课堂教学成为素质培养的主渠道，就要在提高学生的思维能力上下工夫。如《沁园春·长沙》一课，为了充分发挥现代教育技术的上风，引导学生主动介入学习，通过计算机演示布满生机的橘子洲美景，使学生沉醉在美好的秋景之中，更重要的是引发学生对深秋景色的喜爱之情。通过观察让学生畅谈发现。问：诗人看到了哪些景色？由景物看写作的顺序是什么？观赏的角度是什么？以及景物给人的感受如何？让学生自由讨论，自主发现，自由表达，启发感悟。引发学生思索：由眼前的景物扩展到世间万物，写万物蓬勃奋发的情状，抒发了什么样的情感？通过资料袋让学生了解作者是个人事迹。
教学课件作为语文教学的媒体，应让学生在语言符号信息和图像符号信息之间建立相互转化的桥梁，推动教学论文形象思维能力培养。
4培养学生的想象力
在语文教学中，教师根据教材，精心设计，通过多媒体网络，引导学生在熟悉的事物上，以不同角度、不同方面思索不足，引导学生大胆突破时空限制，结合实践和个人生活经验开发创造力、想象力，激发学生潜在的求异思维，充分调动学生学习的积极性，以而培养他们的想象能力。
5培养学生的革新教学论文能力
传统的课堂教学总是把目光牢牢地盯死在书本上，以为唯有读课本才算是学习。而信息技术的网络教学为学生提供大量丰富的学习材料，并能使资源共享，有助于培养学生信息获取、信息表达及发现不足、利用信息的上风，培养学生自主探究的能力。
如《神奇的极光》一课，极光的形状、极光的色彩、极光的形成以及极光的运动，离学生的知识基础和生活实际都比较远。在教学中，笔者让学生上网查资料，借助信息技术，解决无法跨越的时间和空间的限制，把五光十色、千姿百态的极光展现在学生眼前，把极光的来龙去脉、形成的理由、物理变化、化学理由等展现在学生眼前。不仅让学生理解了课文内容，还让学生掌握了一定的科学知识，培养学生自主探究的精神。因此，让学生通过网络空间的自主实践和探究，既是文本新课学习内容的运用和巩固，又是文本学习内容的补充和扩展。所以实践操纵、自由探究，是网络教学不可缺少的重要环节。实践证实，利用网络资源，扩充信息量，拓宽学习和运用语文知识的领域，使学生开阔了视野，活跃了思维，为更好地完成教学任务创造了优异的条件。
在信息化的学习环境中，将信息技术与高中语文教学相整合，是我国基础教育教学革新教学论文的新观点。教师在教学中运用信息资源、人力资源、课程内容的有机结合，共同完成课程教学，以而培养学生自主学习、自主探究和综合实践能力、思维能力，在推动教学论文学生全面进展，提高学生素质等方面显示出明显的上风，为实施素质教育提供了广阔的进展空间。总之，充分利用信息技术，全力整合到课程中，进行课程革新教学论文和教学革新教学论文，一定会带来良好的教学效果。■
（作者单位：吉林省公主岭市杨大城子一中）