语文课堂教学中突破重难点有效对策

3、实践活动教学突破法

语文的工具性决定了语文课程是一门实践性很强的课程。吕叔湘先生说:“使用语文是一种技能。……任何技能都必须具备两个特点:一是正确,二是熟练。要正确必须善于模仿,要熟悉必须反复实践。”学生学习语文的过程就是一个不断地进行读写听说等语文实践的过程,是一个在语文实践中受到熏陶感染的过程。在这样一种实践的过程中掌握语文知识,形成语文能力,陶冶品德情操,提高文化品位,具备介入社会实践的基本能力。毫无疑问,语文教学中突破重难点的过程也是一个实践的过程。
片断3:《事物的正确答案不止一个》
教学重点:如何成为富有创造性的人?
教学难点:理解“发挥创造力的真正关键,在于如何运用知识”。
教学过程:
组织课堂竞赛活动,激发创造火花,展示革新教学论文魅力

1.教师公布游戏规则。

全班分成四个小组,每组十人,另设计时员一名,监管员一名。
游戏规则如下:(1)小组自备一串钥匙,传递钥匙,以第一个成员手中传给第十个成员,(2)钥匙必须经过每个人的手,不得落地;(3)以历时最短者为优越组。

2.各组讨论交流,确定最佳办法,并自行演示。

3.比赛正式开始。

4.公布比赛结果。

5.监管员总结。

游戏策略如下:
(1)第一组:十个人站成一排,第一位成员把钥匙抛到第二位成员手中,第二位成员以相同办法传递到第三位,依次类推。历时最长。
(2)第二组:十个人站成一圈,伸出右手,第一位成员左手拿钥匙,用其中一枚划过十个人的手心,最后放入第十个成员手中。历时较短。
(3)第三组:十个人站成两排,左边成员伸出右手,右边成员伸出左手,两两交差,形成斜坡,第一位成员左手抛掷钥匙,钥匙顺着斜坡滑落到第十位同学的手中。历时比第二组短。
(4)第四组:十个人站成两排,左边成员伸出右手食指,右边成员伸出左手食指,依次排列组成一个垂直面,第一位成员将钥匙顺着垂直面作自由落体运动,第十位成员扬手接住。历时最短。
监管员倡议:把第二组和第四组的策略结合起来,十根手指组成一个立面,第十位成员用其中一枚钥匙快速划过即可。
6.教师总结:同学们,革新教学论文带给我们的欢快洋溢在每个同学脸上,解决不足的策略并非只有一个,只要我们不满足于一个答案,不放弃探求,留意自己的细小想法,你就会成为一个富有创造性的人。
“语文课程标准”指出:在一个刻板呆滞的课堂氛围中,富有活力和创意的对话是难以实现的,轻松、活跃、和谐的环境气氛,有利于激活学生的思维和想象力。实践活动教学突出以学习者为中心,以主动学习、主体实践为特点的策略论系统,构筑以活动为基础的动态、开放的教学过程等教育教学理念真正致力于对学生学习能力与革新教学论文能力的培养。它是培养革新教学论文精神的温床,以活动教学为特点的新课堂是一个宽松、和谐、、布满着活力与创意的开放的课堂。在这个课堂里,教师不再是高高在上的主角,而是活动的组织者、引导者;在这个课堂里,教材是学生的其中一个学习资源,而不是不可更改的“圣经”;在这个课堂里,学生不是接受知识的容器,而是学习与进展的主体;在这个课堂里,知识是通过孩子们自主介入、合作、探究的方式自己建构的,而不是老师直接灌输的;在这样的课堂里,学生们有着充分的合作、探讨、实践、质疑的机会,突破重难点才有可能。

4.多媒体教学突破法。

多媒体软件具有画面清楚、色彩亮丽、动态感强的特点,能化静为动,化抽象为直观,化难为易。在多媒体教学中,学生可以接受形象、直观、生动、活泼的文字、图形、视频和音频等媒体信息,调动学生视觉和听觉功能同时发挥作用,这是消化吸收知识的最佳选择。多媒体教学方式轻易激发学生的学习热情,引起学生学习兴趣,使学生在轻松愉快的情感体验中、在情感与思维交融中和谐自然地进入积极的思维状态,由感性到理性、由理性到实践循环往复,实现熟悉的不断奔腾。因此,在教学过程中要发挥多媒体软件教学的上风,突破教学重难点。
片断4:《蒹葭》
教学重点:浅析伊人形象
教学难点:品味诗歌意境
教学过程:

1.多媒体显示多幅芦苇画面,让学生感受秋季芦苇画面之美,有未读文章先入情之效。

2.教师播放配乐朗读录音,学生听读入境,体味感情。

3.听《在水一方》歌曲,在歌声中感受《蒹葭》故事,在歌声中体味《蒹葭》情感,在歌声中再现《蒹葭》人物形象,在歌声中品味《蒹葭》意境。
借助多媒体用美丽的画面营造了优美的意境,与此同时多样化的朗读方式叩响了古典诗歌的大门;借助多媒体,轻轻流淌的音乐开启了学生的审美思维,唤起丰富的想象,让学生在诗意的空间里尽情描绘诗歌再现的蒹葭苍苍,烟水茫茫的画面,不知不觉中走进抒怀主人公的内心,以而正确把握人物形象;借助多媒体进行吟唱的方式帮助学生架起一道诗歌诵读与形象思维的桥梁,把一曲曲优美婉转的音乐深深地刻在学生心里,也把诗歌的精华镌刻在学生的生命里。
其它突破重难点的策略还有比较法:如学习《孔乙己》时,比较孔乙己与范进异同。孔乙己和范进都是深受科举制度毒害的下层知识分子形象,都是不会营生的牺牲品。但作为两个形象,他们之间有着差别:范进自卑自贱、圆滑世故、狡诈虚伪,而孔乙己虽穷困却有清高的傲气,腐儒之风,带着些许善良。
图示法:课文中有些联系比较复杂的内容可采用图示法,尤其是说明文,如学习《看云识天气》可以把云的名称、特点、说明策略等用结构图来表示。
体验法:此法适宜于内容与学生心理间隔较大或只可意会不可言传的课文,如美国盲人女作家海伦凯勒的《假如给我三天光明》,单看文本,没有什么难度,学生不会有什么读不懂的。难在哪里?就难在作者作为盲人对光明的渴望,对世界的感受,学生是难以体验到的。老师就采用让学生蒙着眼睛做走、摸、猜的游戏,然后谈自己的感受的办法突破了感受作者在文中抒写的感情这个难点。
语文教师在课堂教学实践中,结合学情及学生知识结构并针对不同文体,灵活使用各种突破重难点的策略,一定会收到事半功倍的效果。
参考文献:
[1]黎奇.新课程背景下的有效课堂教学对策[M].北京:首都师范大学出版社,2006.
[3]李镇西.爱心与教育—素质教育探讨手记[M].成都:四川少年儿童出版社,1998.
[4]丁莉娟,赵志昇.有效教学—初中语文教学中的不足与对策[M].长春:东北师范大学出版社,2006.
(闵洪权南京师范大学附属中学江宁分校211102)
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