新课改下初中语文阅读教学

关键词：阅读教学；写作教学；句式说话教学
中图分类号：G63

3.3文献标识码：B

文章编号：1009-010X（2008）04-0058-02
阅读教学是中学语文教学的主要任务之一，同时也是素质教育的主渠道。特别是在新课程革新教学论文的今天，如何进一步加强阅读教学的吸引力、综合性和实效性，是我们应该重视的不足。下面根据教学实践，就初中语文阅读教学谈两点感受。

一、在阅读教学中实施写作教学。

古人云：“授人以鱼，只供一餐。授人以渔，可享一生。”教育家叶圣陶提出语文课之“终极目的为‘自能阅读，不待老师讲；自能作文，不待老师改’。”也就是要让学生具备独立的阅读、写作能力。为此，在阅读中渗透写作，可以使学生有效地获取作文语言；以写作推动教学论文阅读，可以使学生阅读面得以拓展。读写有机结合，同步进行，学生不但可以深刻领会课文所用的写作手法，又能真正懂得如何在写作中运用这些策略，以而避免学生只会在课堂上笼统地接受课文中涉及的修辞策略、写作手法，而不会运用到自己的作文当中去，这样，可谓一举两得。
如朱自清的《春》，描写细腻，富于情致，在艺术体现上具有鲜明的特点，尤其是语言非常精美，正确生动，朴实鲜活，意味隽永，富有体现力和感染力。朱德熙曾在《漫谈朱自清的散文》中说：“朱自清的散文是很讲究语言的，哪怕是一个字两个字的不足也绝不放松。可是他的注重语言，绝不是堆砌词藻。”是在阅读教学中实施写作教学的很好范文。但在具体做法上不能贪大责备，也不能操之过急。讲读时选准一个练习点，可重点研读一个出断，写作一个语言片断，追求“一课一得”的效果。这样做，既不喧宾夺主，又不加重学生负担，为整篇作文奠定了良好的基础。
义务教育课程标准实验教科书（七~九年级）《语文》中，有很多课文，密切联系学生的生活、学习、思想实际，而且不乏一些文质优美、蕴藉深厚、清新隽永、感情真挚的美文。要引导学生认真研读这些文章，“它山之石，可以攻玉”，学生在阅读过程中，肯定会产生很多共鸣，并拓展视野，丰富语感，积累写作的策略，以而以“读”促“写”，以“写”促“读”，二者紧密结合，提高学生自身素质和能力。

二、在阅读教学中实施句式说话教学

我国古代的大教育家孔子说过：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”兴趣是学生学习自觉性和积极性的核心因素，是学生学习的强化剂。学生只要对某一事物有了浓厚的兴趣，就会自主地去学习和钻研，以而起到事半功倍的效果。把课堂交给学生，使学生真正成为学习的主人，学生才会勇于介入、乐于介入、积极介入。教师用句式说话教学就能充分体现学生主人翁的地位，激发其学习的兴趣。
例如教《孔乙己》一文时，为了让学生深入感受孔乙己所处的“麻痹、冷漠的社会环境”，我设置了如下的句式：读文章______自然段的_________句，我感受到_________。例1：读4自然段有的叫道，“孔乙己，你脸上又添上新伤疤了！”，我感受到当时民众的麻痹不仁，自私冷漠。例２：读11自然段“孔乙己么？你还欠十九个钱呢？”……“孔乙己，你又偷了东西了！”……“取笑？要是不偷，怎么会打断了腿？”，我感受到众人的麻痹，掌柜的没有人性和自私卑劣。让学生根据自己的阅读体验，去领会、感悟当时社会环境的麻痹、冷漠，以而深刻地理解作品所揭露的社会的病态，所描写的孔乙己悲剧的深广作用。使学生熟悉到封建社会已适应不了时代的进展，必将崩溃。“一千个读者就有一千个哈姆雷特。”在浅析孔乙己这个人物形象时，我没有采取教师浅析，学生被动接受的方式，而是尊重学生的个人感受和独特体验，鼓励学生发表富有个性的见解。为此我采用了如下句式：读___________句，我发现了______________的孔乙己（要求学生对孔乙己的外貌、语言、行动、神态等作出评价）例1：读“孔乙己是站着饮酒而穿长衫的惟一的人……穿的固然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗。”，我发现了贫困潦倒而又总想保持读书人的架势，虚荣心十足的孔乙己。例2：读“他对人说话，总是满口之乎者也，教人半懂不懂的。”，我发现了以读书人自居，卖弄“学问”的孔乙己。通过这样的句式说话练习，学生对孔乙己的精神状态和思想性格就有了深入的理解。关于这篇小说的主题，也有多种熟悉。为了鼓励学生多向思索，敢于发表不同的见解，培养学生广泛思索、思之有据的习惯。我又让学生运用下面的句式说话：读《孔乙己》，我熟悉到：__________。例1：读《孔乙己》，我熟悉到：小说对封建制度和封建思想的批判。例2：读《孔乙己》，我熟悉到：社会变革中小人物的无奈。例3：读《孔乙己》，我熟悉到：小说对冷漠、麻痹的国民性的批判。
运用句式说话教学，既能对文章进行探究性学习，又练习了学生的表达能力，提高了学生语言表达的逻辑性、条理性，还使学生对作品有了独特的感悟，收到了良好的效果。
实践证实，针对不同的阅读内容，精心设计阅读教学，给学生介入创造的机会，既有利于培养学生的阅读鉴赏能力，又有利于提高其写作能力和口语表达能力。
【责任编辑薛春科】