高中语文阅读教学中培养学生探讨性学习能力探讨

更新时间:2024-01-05 点赞:15072 浏览:61418 作者:用户投稿原创标记本站原创

长期以来,语文阅读教学颇受各方面的责难,大家都呼唤着语文阅读教学要改善学生的学习方式。《上海市中小学语文课程标准》也明确提出要使学生由单一的接受性学习方式,转变为接受性、体验性、研究性相结合的学习方式。本课题的第一、二、三章:剖析了语文阅读教学的现状,提出将研究性学习引入高中语文阅读教学的论题;揭示了影响语文阅读教学中研究性学习开展的两对矛盾;分析了上海二期课改为阅读教学中开展研究性学习提供的有利条件。本课题的第四、五、六章:提出具备基本阅读能力和构成研究性阅读品质是阅读教学中研究性学习能力培养的取向;阐述了研究性学习能力培养的基本模式,并提出阅读兴趣、阅读方法、阅读习惯是影响能力形成的重要因素;从课堂问题情境、课题研究开展两方面先容了研究性学习在阅读教学实践中的探索。本课题的第七、八章:辩证地分析了研究性学习与阅读规范的关系;提出了阅读教学中研究性学习的评价问题。课题研究吸收了相关的先进理念,主要采用了调查研究法、准实验法、案例分析法,体现了课堂教学改革与现代教育理念的有机融合。在语文阅读教学中开展研究性学习,必将为语文教学和学生学习方式带来深刻的变化。【关键词】:语文阅读教学研究性学习能力
【论文提纲】:第一章绪论6-17第一节语文阅读教学现状的剖析6-8第二节国内外相关研究的历史与现状8-12一、国外的相关研究简介8-9二、国内的相关研究先容9-12第三节对研究性学习的思考12-14一、研究性学习的概念与目标12-14二、研究性学习开展中存在的困难14第四节本课题研究的目的和意义14-17第二章影响阅读教学中研究性学习开展的两对矛盾17-23第一节阅读教学中的“标准化”与“模糊性”17-19第二节阅读教学中的“研究性”与“接受性”19-23第三章语文阅读教学中开展研究性学习的条件23-30第一节阅读策略教学观的进步23-26第二节教材改革提供的契机26-28第三节师生素质的不断提高28-30第四章语文阅读教学中研究性学习能力培养的取向30-34第一节具备基本的阅读能力31-32一、认读、理解能力31二、分析、综合能力31三、评价、创造能力31-32第二节构成研究性阅读品质32-34第五章语文阅读教学中研究性学习能力培养的模式34-44第一节阅读教学模式简介34第二节研究性学习能力培养的基本模式34-37一、培养模式应有的特点35二、培养模式构建的原则35-36三、培养模式构建对师生的要求36-37第三节影响研究性学习能力培养的主要因素37-44一、阅读兴趣37-40二、阅读方法40-41三、阅读习惯41-44第六章语文阅读教学中研究性学习模式的实践探索44-56第一节课堂问题情境中培养研究性学习能力44-51一、文本质疑中开展研究性学习44-46二、开放性问题的讨论中开展研究性学习46-47三、常模与变式的运用中开展研究性学习47-51第二节课题开展中培养研究性学习能力51-56一、单元专题活动中开展研究性学习52-53二、语文阅览课中开展研究性学习53-56第七章语文阅读教学中研究性学习与阅读规范的关系56-59第一节对阅读规范的熟悉56第二节阅读规范执行的留意点56-59第八章语文阅读教学中研究性学习的评价59-64第一节对评价的熟悉59-60第二节评价的对象与指标60-62第三节评价的方法62-64小结64-66附件66-79主要参考书目79-81后记81-82论文独创性声明82论文使用授权声明82-83
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~