小学语文教学“情”\“道”和谐练习略谈

小学语文教学在对学生进行语言文字练习的同时，塑造学生做人的灵魂。在小学语文教材中，有很多深刻的思想、精粹的道理、感人的形象、优美的语言都给学生以极大的教育和感染。谁都不会否认，人们以最初的牙牙学语开始，就已经在学习做人之道了，但是在人的一生中，大量有系统地学习知识，进行情感交流，领悟做人的道理首先是以小学语文开始的。因此，在进行小学语文教学时。我们必须充分利用语文文本文质兼美的特点，采用各种不同的策略。让学生的思想感情受到“道”的熏陶，使我们的语文教学达到“文”、“情”、“道”的和谐完美的统一。

一、巧设导语．引导学生文中知“情”悟“道”

一位老师在讲解《第一场雪》时，刚开课就动情渲染：“由于我们地处南方，现在固然已是隆冬季节，可窗外依然是阳光灿烂!然而，就在昨天晚上，老师做了一个奇妙的梦：我梦见我和同学们来到了胶东半岛的一个小山村，据说几天前还很暖和的天气，在我们到来时骤然变冷，胶东半岛入冬以来的第一场大雪降临了!入夜时分，借着朦胧的灯光，我们看见天上飘着雪花，地上铺着雪毯，树上披着银装，到处一片洁白，万里山河变成了粉妆玉砌的世界!第二天一大早，我们一起在雪地里打雪仗，滚雪球。堆雪人。甚至在雪地里打滚，于是，白白的雪地上顿时跳跃起鲜艳的色彩!在熊熊的火炉边，山村老人抚摩着雪一样白的胡须告诉我们‘瑞雪兆丰年’的道理。我情不自禁地吟起一首诗：‘天气骤冷数日间，山村静夜雪弥天。晶莹世界人欢笑，更喜丰收在来年。’同学们，就让我们一同走进我们梦中的雪世界，去欣赏胶东半岛的第一场雪!，’教师优美的导人语言，不仅可以加强对学生的语言练习，引导学生入神倾听，进入“一切景语皆情语”(王国维)的境界，更能让学生通过对课文深入地学习了解到峻青先生写作此文时的时代背景，以而领悟到文中蕴含的峻青先生爱国家、爱人民的浓浓深情。

二、感情朗读。引导学生读中知“情”悟“道”

“读书百遍，其义自见。”语言的形象色彩只有通过朗读才能表达出来。著名语文教育专家商友敬先生说：“文章的精华在句子之中，字句之中有声情、有气韵、有抱负，你不读，这一切精华不会自己显露出来，而只能是纸上的铅字符号，那是‘死’的。要把‘死’的变成‘活’的，只有读。让它在你的嘴里活起来。”因此，在我们的语文教学中，我们应有意识地加强朗读练习，引导孩子们去品味优美的语句，去感受作者的感情，去领悟内含的道理．去表达自己的感受。读得其法，不但能快速了解文章内容，而且能透过文本与作者心灵相通．使读者沉醉其中，听者凝情动容。

三、品味鉴赏．引导学生句中知“情”悟“道”

每一篇文章都凝聚着作者的思想，渗透着作者的观点，蕴含着作者的感情，此种思想、观点和感情即是文章的“道”之所在。文章中作者的思想、观点和感情往往不能直接传授给读者，而只能通过语言文字(特别是一些重点词句)的描述来表达。因此。在语文教学中，我们要引导学生运用自己的生活经验和情感体验，透过文章中的重点词句来把握和理解作者的情感，品味文中之“道”。

四、妙用标点。引导学生于“飞白”处知“情”悟“道”

标点符号在文章的表达上不仅是一种符号，也是文章中不可或缺的无声语言，它就像绘画中的“飞白”艺术一样，看似空缺，实则使文字组合相连，表情达意。因此，我们在语文教学中，不仅要引导学生理解词句文段。还要引导学生有选择地对标点符号进行推敲，以帮助学生打开思路，加深对课文内容的理解。一位老师在教学《黄继光》一文时，捉住“前进，前进！还有20米，lO米……近了，更近了。啊!黄继光站起来了!在狂风雨一样的中站起来了!”先让学生按标点符号的要求读这句话，感受句中省略号省略了哪些内容，让孩子们明白了这个省略号省略的不仅是更近的数字(如9米、8米、7米……)，还省略了黄继光负伤后，在狂风雨般的中艰难前进的程度。接着让学生感受“啊!黄继光站起来了！在狂风雨一样的中站起来了!”为什么连用三个感叹号，这表达了作者什么样的思想感情?学生通过一次次的朗读，一次次的理解、推敲，感受到作者连用三个感叹号是对黄继光惊人毅力的赞叹和不畏牺牲的崇高品德的歌颂!
古人云：“音美以感耳，形美以感目。情美以感人，意美以感心。”我们的语文教材文本中蕴含的情感因素和道德因素十分丰富，我们要充分挖掘文本中的情感因素和道德因素，通过对语言文字的理解、感悟，褒是贬非，扬善抑恶，爱美憎丑，讲真除假，让学生在学校生活中受到“情”和“道”的熏陶，让我们的语文教学达到“文”、“情”、“道”的和谐统一。