新课改下小学语文教学几个误区

随着小学语文课程革新教学论文的不断深入，新的课程理念不断深入人心，教师的教学观念、教学策略、教学手段和评价方式都发生了重大变化，课堂教学出现了前所未有的大好局面。但是，由于对新的课改理念和课程标准熟悉不到位、领悟不够，在教学中也有着着一些误区。
1淡化知识教育，忽视基本知识和基本技能的培养和练习
新课程标准提出了知识与技能、过程与策略、情感态度与价值观的三维目标，
这是教师进行教学设计的基本要求和对策，是以学生进展为中心的培养目标的具体体现。但在很多课堂教学中出现了生搬硬套三维目标的近况，部分教师过分注重学习过程和策略、情感态度和价值观的形成，淡化知识教育，忽视基本知识和基本技能的培养和练习。众所周知，语文是一门工具性很强的学科，假如丢掉或忽视对语文基础知识的传授和基本能力的培养，只会使语文教学陷入死胡同。在小学作文教学中，我们常常发现学生文章的错别字特别多、语句不通顺，语句、段落之间缺乏联系，语言干瘪、如同嚼蜡等等，这都反映出学生对语文基础知识掌握不牢，基本能力培养不到位的现实。三维目标是一个有机整体，共同为学生进展服务，绝不能淡化知识教育，相反，知识是学生形成各种能力和进展的基础和条件，知识也是学生情感、态度与价值观形成的载体，所以，忽视或离开知识与技能的教学，过程与策略、情感态度与价值观也就失去了依附的载体，成了无源之水，无本之木。新课标要求教师要以实际出发，根据不同的课型，不同的教学内容来确定不同的教学目标，使三维目标水融、有机整合，即使获得基础知识与基本技能的过程成为学会学习和形成正确的价值观的过程。
2过分夸大学生的主体地位，忽视教师的主导作用
在课程革新教学论文中，有的教师为了体现学生的主体地位，对应该由教师讲解、引导的内容尽可能地少说或者不说，有的甚至硬性规定一堂课教师的活动时间和学生的活动时间，把一节课学生讨论、答问时间是非、说话多少作为衡量一堂课好坏的标准，忽视了教师的主导作用。这实在导致了语文教学以一个极端走向了另一个极端，由过去老师“讲课”学生“听课”转变为学生“说课”教师“听课”，极不利于学生对文章的解读和对知识的掌握，课堂教学也不会收到好的效果。在新课改中，不少教师以为，新课程实施中学生的独立性在不断上升，教师的作用在不断下降，以至于现在的课堂由过去的“满堂灌”变成了现在形式上的“满堂问”、“满堂读”、“满堂议”、“满堂动”，教师由课程实施中的“主角”变成了无关紧要的“配角”，甚至变成了与己无关的“旁观者”。在新课改下的小学语文教学中，应当充分发挥师生双方的主动性和创造性，要重视学生自主探讨的能力，让每个学生根据自己的体验，用自己的思维方式去通过观察、实验、猜想、验证、推理等方式自由地、开放地去探究、去发现、去“再创造”有关知识，但绝对不能由于提倡学生的自主学习而削弱教师的主导作用，教师应当是学生自主学习的组织者、引导者和推动教学论文者，为学生创造自主学习的情境，激发学生自主学习的兴趣，培养学生自主学习的习惯，指导学生自主学习的策略。唯有这样，教师才能与学生相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充，实现教学相长和共同进展。
3课堂教学评价方式策略简单化
当前的课堂教学中，对于学生的评价也有着着诸多不足：①评价形式和手段过于单一，缺乏能够引发学生更深层次学习思索的长效激励手段。对于课堂上体现好的学生，什么“你真棒！”、“你真聪明”、“你回答得真好”之类的话俯拾皆是。即使学生回答了极简单的不足，也会给予这样的夸奖，名义上是进行欣赏教育、鼓励教育，可实际上这种缺乏深层次指导的表扬，学生都听腻了，根本起不到任何激励作用。当学生回答错误时，会含糊地说：“你再想想”，对学生的错误熟悉不指正，这种现象，极易使学生形成模糊的知识概念，客观上造成了知识误区。②评价的随意性、目标不确定性。有的教师在课堂上对评价的内容不够明晰，因此在评价上带有很强的随意性或模糊性。例如对学生朗读课文的评价，到底是对学生是否正确、流利朗读的评价，还是是否有感情朗读的评价，目标不明，底数不清，造成评价失当。③评价权利的滥用。有的教师不分场合滥用评价，人为造成学生的紧张心理。例如，在朗读课文的过程中，一定要分个高低上下“他们两个谁读得更好啊？”势必造成学生之间不必要的竞争和压力。
要解决上述不足，首先，教师要牢固树立以学生的进展为本的观点，正确熟悉评价的目的、作用和功能，以推动教学论文全体学生的进展为出发点，纠正评价结果的不公平，严防评价权利的滥用。其次，要探讨学生心理，根据小学生的年龄特点和心理需求，选择灵活多样的评价方式，最大限度地调动学生学习的积极性和主动性。第三，教师要加强业务学习，对于评价的实际内容做到心中有数。唯有如此，才能更好地发挥评价的激励和导向作用。新课改赐与往烦闷的小学语文课堂注入了无穷的生机和活力，而纠正其中的不和谐音符、误区，对于进一步搞好小学语文教学革新教学论文作用重大。
4参考文献
1李嘉亮.在教学中反思，在反思中长大教育论文教育论文[J].教育革新，2007，11
2史振泰.新课改中如何搞好语文教学[J].现代校长，2007，7
3余万秀.谈谈新课改下的语文教学策略[J].科教文汇，2007，3