构建语文课堂教学艺术之美

摘要：课堂活力来源于学生的积极投入，要使语文课堂真正活起来，最根本的是建立同等和谐的师生联系，发挥学生主体作用，让他们的大脑兴奋起来，思维活跃起来，鼓励他们发表自己独特的见解。
关键词：活力与灵性个性和谐的课堂
语文课是很生动的一门学科，在语文课堂上教师在给学生带来知识的同时，还要让学生领略语文的美感，这就需要教师努力去营造良好的课堂氛围，构建语文课堂教学艺术之美，以而让学生爱学、乐学。

一、构建语文课堂教学艺术的个性美

教学艺术的个性美就是在课堂教学过程中体现对学生个体的生命的尊重和关照，课堂教学不仅仅是传授知识，更具有启迪聪明的责任和使命。孩子们不是一个个被填塞知识的容器，而是一个个需要被点燃的火把，是一个个有着活力与灵性的生命。课堂教学应是一种通过知识引导人的聪明长大教育论文教育论文的艺术，是教师对学生潜能的激发与唤醒，是人们心灵的交流与对话，它将知识转化为聪明，使文明积淀成人格。
时下很多地方的示范课与公然课都给人似曾相识的感觉，而且大多热闹非凡，时而鲜花，时而掌声，时而绘画，时而音乐，电教手段一齐上，令人眼花缭乱，缺失的是教学艺术的个性。当然教学手段的多样化可使课堂生动活泼，增加学生兴趣和审美效果，但是过于重视外在形式，忽视教师自身的教学艺术特点，这样的课堂教学又能说是成功的吗？因此课堂教学艺术必须追求教学的个性生命价值，不能为艺术而教学，为表演而教学。要用教学艺术奏响语文课堂的生命旋律，让孩子们在知识的海洋里畅游，展开生命的探险。
教学有法，教无定法。对于教师而言，课堂教学以根本上说，是进行不断地革新教学论文和超越体验生命律动以及实现自我生命价值和作用的过程。因此教师必须实现以传道授业型向进展型、反思型和革新教学论文型的教师转变。通过探讨和反思，对课堂教学进行积极的探讨和反省，不断地提升自我，完善自我，使教师的生命价值和作用在革新教学论文型的教学中得以体现，以而使教师的个性教学艺术焕发出更旺盛的生命活力。只有在这样的课堂上，师生才能全身心地投入。他们不只是在教和学，他们还在感受课堂中生命的涌动和长大教育论文教育论文；只有在这样的课堂，学生才能获得多方面的满足和进展，教师的劳动才会闪现出创造的光辉和人性的魅力。

二、构建语文课堂教学艺术的情感美

课堂教学艺术的情感美就是指教育者以情感人，以情动人，最大限度地激发教和学双方的积极性，在情感相互交流融合之中，获得理想的教学效果，让学生在轻松愉悦的气氛中受到教育。课堂教学中的情感是心与心的交汇，是灵魂对灵魂的对白，是生命节律的和谐振动。教学时教师用美的形式、美的内容、美的语言、美的行为去触动学生的心灵，审美主体面对千姿百态的美的形象，会被激起一种特有的愉快的心理状态，即美感愉悦和享受。
语文教材中多有情景交融的诗歌，诗情画意的散文，引人入胜的小说等文学作品，都蕴含着浓郁的情感色彩，具有强烈的艺术感染力。因此，语文教师要善于利用课文中的情感因素，以文导情，激起学生内心的感情波涛，与文本对话，与作者共鸣。另外，教师的教学语言要生动形象，讲究轻重缓急的节奏，抑扬抑扬的语调，丰富多彩的内容；要有恰当的体态语言，激昂的情绪，饱满的精神；要有广博的知识，高超的教学艺术，健康丰富的情感。这样才能充分地体现课堂教学艺术的情感美，推动教学论文学生全面进展。

三、构建语文课堂教学艺术的生活美

新课标明确地指出要“转变课程内容繁、难、偏、旧和过于注重书本知识的近况，加强课程内容与学生生活以及现代社会和科技进展的联系”。其用意明显是要提升教育的真实生活的价值，推动教学论文学生全面进展。因此超越知识符号的课堂，构建生活课堂，放飞学生的心灵，并使之自由穿梭于生活世界与理性世界之间，是对教师的课堂教学艺术的时代要求。课堂教学中教师要引领学生走向生活大课堂，要兼顾到学生的生活近况和知识背景，善于找出课堂内外的结合点，以他们身边的点滴小事出发，以他们对生活中的事物所闻所思出发，将生活中丰富的教育资源引入课堂，让他们真切地感受到语文课堂的形象生动、丰富多彩、具有无穷的魅力。真正地体现出新理念倡导下的课堂，学生不仅可以得到知识的积累，而且可以得到精神的洗礼、聪明的启迪和情操的陶冶。

四、构建语文课堂教学艺术的和谐美

现代和谐教育思想根据系统论的观点，把教学过程看作一个系统，以静态浅析，它是由教师、学生、教材、策略等要素构成的有机整体；以动态浅析，教学过程诸要素之间又处于相互配合、不断变化的过程中。教学结构是静态的，教学的作用是通过动态来实现的。在长期的应试教育背景下，教师始终是高高在上的权威，教学形式以“满堂灌”为主，师生之间难以顺畅地沟通，评价也以分数论“英雄”，很难同等地对待全体学生，抑制了一部分学生的个性进展，也挫伤了一部分学生的学习积极性。课堂上缺失了和谐的教学氛围，难以培养出革新教学论文型的人才。因此教师作为“同等中的首席”，要创设和谐情景，开展讨论与对话，使教学信息多向交流，丰富学生的多元思维，克服传统教学中教师个人“一言堂”的弊端，树立学生的主人翁意识，培养他们的合作探究与动手操纵的能力，以而获得全面、正确的知识建构。
课堂活力来源于学生的积极投入，要使语文课堂真正活起来，最根本的是建立同等和谐的师生联系，发挥学生主体作用，让他们的大脑兴奋起来，思维活跃起来，鼓励他们发表自己独特的见解。和谐的课堂没有思想的桎梏、传统的约束，有的是碰撞与幽默。课堂上孩子们时时能得到老师的欣赏，处处能听到同学的赞美。和谐的课堂里欢快是永远灿烂的阳光，笑脸是永远绽放的花朵。和谐的课堂里教师是自信的、睿智的，学生是充实的、欢快的。它可以推动教学论文师生之间互动的、融合的教学活动，在和谐的氛围中不断进展前进。