新课标下语文课堂目标教学突破与革新

更新时间:2024-02-08 点赞:6493 浏览:21782 作者:用户投稿原创标记本站原创

一部分教师在课堂上只告诉这个字学生怎么读,有什么作用,而不去告诉学生这个字为什么这样读,为什么有这种作用。以读书为例,一部分教师只要求学生背诵抄写三遍五遍,而不去指导学生对不同的文章如何朗读和背诵。一旦教师传授给学生“如何做,怎样做”的策略和技能,那么学生就会使用教师教给的策略品味、获取,这样才能真正达到“教”的目的。

2.只练知识表象,不练知识内化,只注重知识的量,不注重知识的质。

在语文课堂教学过程中,部分教师不能切中要害,捉住本质,眉毛胡子一把抓,大搞题海战术,讲义满天飞,资料垛成堆,幼化文章思想,肢解文章内容,致使学生及家长向教育界大声呼吁:要减轻学生课业负担,还孩子一个愉快的周末。

3.只求暂时效益,不为学生长期进展考虑。

一部分教师急功近利,考什么教什么,文言文知识点密集考试轻易得分,教师就肯花时间花功夫。而现代文,特别是学生自读文章,很多教师根本不予指导。

4.持素质教育新观点,行传统教学老套路。

也就是我们常说的穿新鞋走老路,带着镣铐舞蹈。比如在语文课堂教学中,有些课堂表面看上去形式新奇多样,活动气氛热烈,而仔细忖度,却发现有很多不足,这样的课只是在走秀,而无实用价值。这就要求语文教师围绕教学目标有的放矢,讲难点,讲精华,讲规律;练技艺教学论文,练能力,练知识的连贯性。
五、突破片面追求升学率的应试教育,努力向大语文教育迈进,为学生终身学习和个性进展奠基。
叶圣陶先生说:“书是教不完的,语文无非是个例子,要引导并交给学生读书、看报的技艺教学论文和能力。”叶老的话一语中的,绝不含糊地告诉我们,语文学习要拓宽活动的空间,把课内与课外有机地结合起来。近十多年来,语文教学不断地进展和进步,也在不同领域取得了较为可喜的成绩,毋庸讳言,以整体上来看,以大面积而言,语文教学成果的取得变化并不大,这主要是由于语文教学还没有脱离应试教育的怪圈。语文,丰富多彩,灵活多变,堪称百科之母,仅凭课堂45分钟学习和掌握是远远不够的,在深化课堂教学的同时,亦应向课外书外延展,逐步向大语文教育过渡。
应试教育狭隘质量观已经成为学生进展的羁绊,全面提高学生语文素养,使学生具有较强的语文运用能力、审美能力和探究能力,形成良好的思想道德素质和科学文化素质,为终生学习和个性进展奠定基础,这一点已成为新课标教育的核心,成为全社会对教育的共鸣。语文教育远景广阔,语文学科五彩斑斓,都极具个性特点。个性即革新教学论文,革新教学论文型人才有赖于革新教学论文型教师的培育,因此,语文教师在突破传统思维定势的同时,更要打磨出自己的个性化教学方式,把每一堂课都上出出色,把每一篇文章都教出特点,把每一个学生都培养出个性。没有突破,就没有革新教学论文,没有革新教学论文,也就没有进展,语文教育应该贯串于学生学习的终身。
社会是不断进步和进展的,语文课堂目标教学同样也是不断进步和进展的,只要我们敢于突破传统的思维定势,以新课改精神为指导,以课堂教学为突破口,认认真真地完成语文三维目标教学,相信现阶段语文目标教学就一定会走出误区,步入新课改姹紫嫣红的园地,成为现阶段语文课堂教学革新教学论文领域的一朵奇葩。
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