提高中职语文课堂教学效率

更新时间:2024-01-04 点赞:13143 浏览:57415 作者:用户投稿原创标记本站原创

中等职业学校语文教学大纲明确指出语文课程的任务是:指导学生正确理解与运用祖国的语言文字,注重基本技能的练习和思维进展,加强语文实践,培养语文的运用能力,为综合职业能力的形成,以及继续学习奠定基础。然而中职语文教学在很大程度上仍沿用普通高中的教学方式,使得本来重专业技能轻文化基础的中职生对语文学习提不起兴趣,怎样才能让我们的学生在课堂之上兴趣盎然?笔者以为,必须跳出语文是纯基础性课程的旧框框,在遵循语文教学基本规律的条件下,激发中职生学习的兴趣。

一、关注学生的语文基础知识

中职语文教学是初中语文教学的继续,然而中职生大多在初中学习生活中,受批评多,受表扬少,自信心不足,语文素质较低。针对中职生的这一特点,我们在语文教学过程中必须制约教学论文好难易程度,循序渐进,切忌好高鹜远。因而在教学过程中,应突出语文基础知识的教学,重点进行字、词、句、文的认、释、读、写,在此基础上适当进行能力的练习和提高,不能把对普通高中生的能力要求套用为对中职生的要求。教学内容与要求与学生的实际水平想脱离,学生听得云里雾里,长期以往,他们就失去了听课的兴趣,也失去了学习语文的信心。关注语文基础知识,关注学生实际能力,一步一个脚印,让学生在每一个脚印中寻找欢快,增强自信!

二、教学内容与专业知识和生活实践相结合,突出实用性

我们应把中职语文课程定位为一门为专业技术论述课服务的基础课。有了为专业课服务的定位,中职语文教学就应在教材内容的选择上尽量与专业知识和生活实践相结合。现行教材中某些名家杂文或议论文,由于学生阔别写作的时代背景,其吸引力已大打折扣,在教学中不妨大胆地“忍痛割爱”。中职学生毕业后就将进入就业岗位,竞争也就随即而来。试想,假如作为维修工人看不懂设备说明书,将如何“对症下药”?假如在工作中不擅于与同事沟通,将如何发挥团队协作的气力?假如求职者捧着字迹潦草、错字连篇的自荐信,将如何获得用人单位的青睐?中职语文教学应重点培养学生两种语文能力的提高:

(一)把口语交际练习放在首位

口语交际能力是一种综合能力,是现代公民必备的基本能力,也是现代社会对职业学校学生的一项基本要求。培养学生良好的口语交际能力,不仅是中职语文教学的一项重要内容,而且对职业学校的学生今后择业就业、推动教学论文社会交往、实现人际沟通具有重要的作用。
大部分中职生毕业后便面对就业,良好的口语交际能力是必备的,但现实情况是中职生在这方面的能力非常差。其理由,一方面是他们大多数来自农村,见识不广,胆小怯弱;另一方面是中职语文教学忽视了对这方面的能力练习。口语练习的第一步是要让学生建立自信心,让学生建立一种乐观向上、主动好学、积极进取的人生态度,避免精神不集中、不爱思索、不肯主动回答老师提问的现象产生。学生拥有了自信,课堂教学的路就畅通了。第二步是要遵循先易后难的原则,以朗读入手,循序渐进。先让学生开口讲话;然后通过自我先容、讲故事、诗歌朗诵等活动让学生正确流利地使用普通话,比较完整地讲述和朗读,做到声音洪亮、吐字清楚、自然流畅;再就是让学生复述课文,在课堂上提问交流,逐步做到出口成章,表意正确。

(二)要加强运用文的写作练习

在写作上要遵循实用性原则,会写常用的运用文是学生今后走向社会所必须必备的基本技能。请假条、计划、总结、合同、通知、启事、广告、自我先容、求职信等这些常用的运用文,能为中职生走向社会后处理学习、工作和日常生活中的实际不足提供直接服务。
另外,在教学中开展一些诗文朗诵、主题班会、演讲会等生动活泼、丰富多彩的实践活动,让学生在亲身体验中形成能力。只有具备了思索、交流、学习的能力,才能在复杂多变的激烈竞争中立于不败之地。
为使学生顺利就业,公道定位中职语文课堂教学上的方式策略,使得学生学有所得,教师教有所获,在语文教学过程中充分体现职业特点,增强实用性,在形成综合职业能力上下大功夫,才能为学生接受,让家长放心!


(杨年轻江苏省大港中等专业学校222047)

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