初中语文教学中学生创造力培养

更新时间:2024-03-08 点赞:4912 浏览:15628 作者:用户投稿原创标记本站原创

怎样在初中语文数学中培养学生的创造力,笔者以为主要应当以鼓励、启发、培养、提高的角度出发。

一、创设教学情境,鼓励创造精神

在教学过程中,有这样一群学生,他们上课认真听讲、做笔记,课后按时完成作业,答题时与教师的讲授一字不差,可是一旦离开课本,离开教师他们就不知所措,寸步难行。面对丰富多彩,日新月异的生活,学生的感觉,想象,思维和情感却都被“引导”就范于固定的方式,只有符合这方式的才被允许,才能得高分。这样僵化的教学只能造就僵化的头脑,它不仅使学生心情压抑,而且严重禁锢了学生的创造精神和创造力。因此,语文教学中要发挥精神,为学生创造一个既严肃紧张又宽松愉快的学习环境,给予学生自由空间。不仅要激发学生的求知兴趣,还应鼓励和培养学生创造精神,开发学生创造性智力,即进行革新教学论文教育。革新教学论文教育的根本途径是优化课堂教学,根据学生心理进展走势进行诱发性教育。生动活泼、积极主动的课堂气氛,能使学生的大脑皮层处于兴奋状态,激起他们学习兴趣,以而更好地接受知识,并在新知识的基础上联想、浅析、综合、推理,进行创造性思维。而鼓励学生勇于提出自己的看法和观点,勇于发现自我、体现自我,勇于发表独特见解,才会使其逐渐长大教育论文教育论文为具有大胆搜索精神与革新教学论文精神的现代化人才。

二、引导学生质疑,启发创造性思维

在传统的语文教学观念中,教师对学生来说,是神圣的权威,真理的化身和绝对的评判者,学生被动接受教师的驾驭,在这种教学思想的压制下,学生思想僵化,不敢越雷池一步,毫无创造力可言。我们教师对于学生回答的不足,不能以自己的思维方式或唯一的标准答案捆住学生。我们要鼓励学生打破思维定势的羁绊。在评估学生非基础知识方面的答案时,要把有无创造性摆在首位。只有这样不断激励学生的革新教学论文意识,才会在他们头脑中闪现创造的火花。
创造性思维的主要特点就是爱思索、善质疑,“多想出聪明,深思能革新教学论文。”质疑,是深思的结果。在传统的语文教学方式中,学生形成了只听、记却疏于思的情况教学论文。以至有很多学生虽上课认真听讲,但考试起来成绩总不好;还有部分学生作文书看了一大堆,可是写起作文来仍然无以下笔。究其理由,就是他们虽记住了某些知识或词句,但没有深入理解,不会运用,更谈不上革新教学论文。因此启发创造性思维,首先要引导学生质疑,把教学的要求转化为学生自身的要求,逐渐使学生依靠自身的气力去进展自己的创造性思维能力。

三、培养学生的创造思维能力

语文教学的核心能力是思维能力,而思维能力的最高层次是创造性思维,只有培养较强的创造性思维能力,学生的创造能力才能得到提高。因此,在语文教学中,我们必须留意开发学生发智力,采取多种教学手段,积极改善教学策略,以培养学生的创造性思维能力,收到良好的教学效果。

1.打破思维定势,激励革新教学论文意识

据报载:外国大学生平时看上去学习不大用功,但却能时常提出一些独特的革新教学论文见解。而我国留学生平时学生刻苦,成绩也不错,碰到不足时却墨守成规,缺乏革新教学论文和突破。为什么会出现这种现象呢?追根溯源,是由于我们的教育思维习惯和长期形成的思维定势所致。柳斌同志在“五谈关于素质教育的思索”中说:“我们要鼓励学生的创造性。学生的聪明火花一闪现,就要加以保护。”有一个教师问学生,雪融化了,变成什么?有的说变成水,有的说变成冰,而有一个学生却说变成了春天,这个学生的回答不是明显地布满聪明吗?而且他的回答很有哲学的诗意。但是,他不符合常规,根据标准答案他应得零分,但他的回答具有革新教学论文意识的。

2.培养发散思维能力,鼓励多角度思索不足

发散思维是创造性思维的核心,要想培养学生的发散思维,首先要教会学生多角度地思索不足,求得多种设想和答案。在语文教学中,我们可以在作文教学中,针对某一作文题目,进行发散思维能力的培养。

四、加强学生学法指导,提高浅析不足能力

会独立学习,有创造才能的人才能在未来社会中受到欢迎,假如学生连自学都不会,就更谈不上创造了,因此对学生加强学习策略的指导,便成了培养学生创造力的迫切需要。在语文教学中,我们应注重培养学生的自学能力,使其养成良好的学习习惯:①对语言好的文章要熟读成诵,形成规范的语感。②善摘取书中出色之笔,为己所用。③经常看书读报,重要的材料要自己概括中心意思,并用自己的话表达出来。④要勤于观察,善于动笔。
在教学过程中,我们要留意教给学生学习的策略,例如指导学生自学《分马》,可以先设计自读提纲:①小说的主人公是谁,他有哪些主要活动?②和主人公有关的还有哪些人物?③主人公在分马的过程中体现出怎样的性格特点?④主人公与其他人物的性格特点是怎样体现出来的?⑤人物、情节、环境是为主题服务的,本文的人物、情节、环境提示了怎样的主题?在学生讨论回答的基础上,再引导他们归纳出浅析主题的策略。
总之,在初中语文教学中,我们要积极运用各种策略培养学生的革新教学论文能力,使其成为开拓型的人才,为社会进展做出更大贡献。人物、情节、环境是浅析小说主题的条件。b.写作背景、写作意图与人物情节环境结合起来是正确把握主题的必要条件。掌握这些策略以后,再要求学生浅析《故乡》的主题,这样调动了学生学习的积极性,提高了他们浅析不足的能力。

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