浅谈小学语文教学中思想教育

小学语文大纲提出：小学语文不仅具有工具性，而且有很强的思想性。对学科的任务，大纲提出：“在这个阶段，必须切实打好听、说、读、写的基础，加强思想教育等等”。语文课必须渗透思想教育，这肯定是一个没有争议的不足。《九年制义务教育全日小学语文大纲（试用）》中，对思想教育的不足提出了明确要求。对学科的教学目的，大纲提出：“在听、说、读、写练习的过程中，进行思想政治教育和道德品质教育……”但是，在教学实践中，我们对小学语文教学中思想教育的作用、作用及其语言文字练习的联系是怎样熟悉的呢？根据多年的教学感受，我以为有以下几个方面有待明确。

一、语文教学中思想教育应该留意的不足

1、在教学中，不能孤立地进行语文的教学，应该把语言文字的练习与思想教育统一起来，把思想教育渗透在语言文字的教学之中。
2、不能把语文学科的思想教育与《思想品德》或其他学科的思想教育等同看待。《思想品德》学科的教育目的是对学生的行为道德、生活习惯、人生观、价值观和世界观的培养；而语言文字练习中的思想教育则是对学生进行丰富的祖国文字和祖国几千年优良文化传统的美好情操或课文中所蕴涵的思想的教育，有着语言学科的本质特点。
3、要留意把握语言文字学科的思想教育的概念和内涵，既要留意文字在特定的语言环境中的作用，也要留意课文所体现的思想内涵对学生长大教育论文教育论文的影响。
4、不能忽视语文学科中的思想教育，不能把它当着摆设的花瓶，必须正确地理解教材的思想内涵，思想教育可根据教材特点进行，每篇文章的思想内容要让学生心领神会。

二、语文学科中思想教育的作用

1、语文学科是学生学好其他学科的基础，以教育的性质、任务、培养目标看，语文学科必须抓好思想教育，这是我们教育的性质和培养目标决定的，也是语文学科教育的一项十分重要的任务。
2、以语文学科的性质来看，思想性是语文学科的性质之一。语言文字本身就蕴涵一定的思想内容，而思想内容的表达也一定要通过语言文字的形式体现，学生接受思想教育也必须通过对语言文字学习才能完成。因此，语文教学不可能只探讨语言文字的形式而抛弃它所蕴涵的思想内容，很多文章只有在理解其思想内容的基础上才能真正理解它为什么要用这样的语言来表达，若不对学生进行思想教育，以读文字而学文章就失去了语文学科教学的价值。
3、以语文学科的教学目的来看，语文教学是对学生语言文字素质和思想道德素质教育的综合体现。既要注重提高学生的语文素质，又要注重培养学生的思想道德素质。要培养学生既能读懂别人的文章，又能写出具有较高思想素养的别人看得懂，喜欢看的文章。自古以来，流传千古的文章，不只是有华丽的辞藻，更重要的是蕴涵着深邃而闪光的思想。如：鲁迅，应该说他首先是个思想家，然后才是文学家。我以为，在学习语文的过程中，有思想，才有敏锐的感受，写作时才有激发别人思想，感动别人的语言。我们今天需要的素养就是要“多思善感”，因此，思想教育是语文教学中一个值得重视的不足。
那么，语文教学中思想教育应该留意那些不足呢？语文教学大纲明确规定：“在语文教学过程中，使学生受到辨证唯物主义启蒙教育和社会主义道德教育，逐步加深热爱祖国，热爱中国，热爱社会主义的思想感情，陶冶爱美的情趣，锻炼观察、思维、想象、记忆的能力，养成良好的意志品格的学习习惯”。在这一要求下，我以为，在语文教学中，教师应该承担起两个方面的任务：一是要培养学生健康的思想情操，提高学生识别真、善、美和假、丑、恶以及对美好事物的感受能力；二是要学生尽可能地将教材中涉及的精神文明的财富用来充实自己的头脑，使自己成为思想健康，思维灵敏，道德高尚的人。让学生树立崇高理想，以积极的心态和饱满的热情去努力学习，将来为祖国建设贡献自己的气力。
语文教学的思想教育要根据学生的知识结构和对事物的认知能力把握一定的“标准”。一方面，要根据语文教材的要求和文章篇目的教学目标去进行适时教育，不能拔高，也不能生搬硬套；另一方面，要把握教学的最佳时机进行思想教育，但也不能无穷发散。随着学生年级的逐步升高，对学生的思想教育也要随年龄特点和认知水平逐步加深。
（作者单位：551600贵州省大方县大水乡中心小学）