高中语文教学同语文高考适应进展与突破革新

摘要：语文高考是检验高中语文教学效果及学生文学素养、语文知识能力的主要形式之一，其试题的种类、形式、考试策略随着教改善程的不断进展也逐步体现出了既适应应试教育的需求，同时更注重学生素质教育和全方位语文能力考查的综合目标，因此呈现出了革新教学论文进展的走势。
关键词：高中语文教学；高考；革新教学论文进展

一、语文高考命题的新思路

经过语文教育者们多年的教学实践的经验总结及不断探讨的实践革新教学论文，语文高考命题也体现出了更人性化的理念，因此秉承生本化、素养化、体现化和个性化的“四化”理念成为新时期语文高考命题的新思路。那么，语文高考到底应当考什么、具体的考试方式又怎样呢？笔者以为，不单单是语文高考、以语文教学上就应首先规范对语境、语篇的考量上。因此，以撰写成篇的文章作为考核对象能以中反映出学生对不同不足的不同见解，同时对阅读理解能力、标题概括能力、鉴赏评论能力、博古通今素质、词汇掌握能力、写作能力、遣词造句能力、成语浅析运用能力也进行了综合的考查，因此其包罗万象的读、思、写的考查特点能充分地适应素质教育的需求。
接下来在考什么的不足上，笔者以为，语文高考命题应做到“共能”“异能”兼顾的全方位特点，即体操运动中所说的规定动作和自选动作双重考查并存的方式。如语境中的语感，议论、比喻、叙述、描写、说明、抒怀等共性写作形式及标新创新、能体现个人独到见解和丰富想象力的语言表达能力及语文综合素养形成的个性化进展。高考大作文的自拟标题、自选文体的考核形式就充分地体现了这种“异能”考核的特点和上风，同时我们可通过设置“小作文”的形式考核学生“共能”的特点发挥，以而使学生通过多种形式、多种内容的考核，真实地反映出语文教与学的真水平、真能力。

二、语文高考中普遍有着的现实不足

在每年必考的“社科文”和“自科文”的阅读理解选择题中，命题者并没有以综合素质考查作为出发点，还停留在对语言陷阱的设置上，其他辅助错误选项也没能真正地切合题意，体现自然的阅读情境，而只是单纯地为考试而考试。学生往往可以通过排除法、语境浅析法得到正确的答案，以而失去了对考核学生们的阅读理解能力的真正作用。另外，高考命题作文的有失新意、没有充分地体现时下最热门的不足、没能充分地考虑学生们的年龄特点、实际能力也成为目前普遍有着的不足。

三、如何处理好语文高考同语文教学的辩证联系

高中语文教学的目的是既要在提高学生语文全面素质与综合能力的同时又要使学生通过科学的教育，全面地培养在语文高考中取得高分，获取认可，因此如何处理好两者的联系，深化语文教学及语文高考的全面革新教学论文，培养出高分且高能的人才成为新时期教育者、管理者们的新任务。

1.以语篇为基点，塑造学生的文体感、语境感和语感

随着学生年龄的增加和认知能力、分辨能力的增强，他们对于一般文章的写法、观点都能有初步的熟悉。因此，高中阶段语文教学的首要任务和目标就是对学生读写的文体感、语境感、语感的培养与完善。只有充分地掌握了上述能力，学生才能具有对作品内容、表达形式及作者意图形成敏锐的洞察力，以而上升到综合整体的感受、理解和判定，使语感情境化、文体感深入化。在高考实践中，学生可通过文体感、语境感、语感的浅析，迅速地做出正确的判定，或将单个语句置于文体语境中做出合乎情理的浅析。

2.切实加强写作思维能力与创造表达能力的练习

目前，学生的写作普遍缺乏革新教学论文的观点、多变的思路，究其理由，不丢脸出他们欠缺辩证思维能力、有效的表达能力使之无法突破固性思维，只能用肤浅的思路看待不足。因此，高中语文教学若能通过日常的读写练习，使学生具备基本的思维能力和创造性表达能力，那么即使学生再次碰到观点或疑似观点的命题作文，也将不再无计可施、缺乏革新教学论文地人云亦云。
纵观历届的语文高考，我们不丢脸出，语文教学必须注重学生个性能力的塑造、灵敏思维的形成、敏锐洞察力的提高，才能使他们在融入情境的语文教学中展现别样的风采，充分发挥新时代语文教学的特点感染力，以而在布满自由与想象力的语文知识海洋中找准方向，在万变不离其宗的语文高考中成为强者。
参考文献：
潘新和.语文高考:反思与重构［M］.福州:福建人民出版社，2009.
（作者单位广东省韶关市田家炳中学）