谈谈如何在初中语文阅读教学中培养学生想象力

更新时间:2024-03-12 点赞:27066 浏览:120887 作者:用户投稿原创标记本站原创

【摘要】国家教育部新颁布的《语文课程标准》在“总目标”中明确提出:“在进展语言能力的同时,进展思维能力,激发想象力和创造潜能。逐步养成实事求是、崇尚真知的科学态度,初步掌握科学的思想策略。”不言而喻,要进展学生的思维能力、激发学生的创造潜能,必须以激发和培养学生的想象力为条件。
【关键词】阅读教学;培养想象力
想象,是人类创造性思维的一种重要形式。爱因斯坦夸大指出:“想象力比知识更重要。由于知识是有限的,而想象力概括着世界上的一切,推动着进步,并且是知识进化的源泉。”可以这样说,一切创造发明都是以想象开始的,没有想象,就没有创造发明。在语文教学实践中,教师的任务一方面要教会学生听、说、读、写,另一方面要挖掘学生的潜力、进展学生的智力,而培养想象力是实现这一目的的重要途径之一。
如何在语文阅读教学中培养学生的想象力?笔者以为可以以下几个方面着手:
1情景设置是培养学生想象力的条件
想象力是一种思维形式,它与感情有着紧密的联系。而阅读文本是作者带着强烈的感情,丰富的想象和艺术加工创作出来的。要想让学生走入文本,必须要与作者在感情上形成共鸣。教师在这时,应该创设情景,以情入课,为培养学生的想象力创造一个感情环境。例如我在教《我的老师》时,为了更好地了解盲人海伦?凯勒心中的爱,我让学生都闭上眼睛,将文中的意象如“爱有点儿像太阳没出来以前天空中的云彩”,“爱是一天炽烈日晒之后的雨水”,“爱是摸不着,但你却能感触感染到她带来的甜美”等语言想象性地加以描述。随着我的描述,一个个无声的文字在学生的脑中想象成了一幅幅有动有静、有条有理、花团锦簇的画面,进而激发了他们对阅读的乐趣,达到了事半功倍的阅读效果。
培养学生的想象力,情景设置是条件。学生在教师的感情指导下,有所感,有所悟,为想象力的开展提供一个温室的场合。例如在教《水调歌头》中,我让学生转换角色:把自已当作成文本中的主人公,在中秋夜望着圆月,想着团聚的日子却与兄弟遥隔千里,去体味他的感情,去理解“希望人长久,千里共婵娟”带来的蕴含。
2创设自由、、宽松、和谐的课堂环境,放飞学生想象的翅膀
和谐宽松的学习氛围是培养革新教学论文能力的重要条件。著名心理学家罗杰斯夸大,在教学过程中,只有让学生处在一种无拘无束、自由畅达的空间,他们才会尽情地“自由介入”与“自由表达”。的、自由的、宽松的教育环境最有利于学生养成良好的个性、培养革新教学论文精神、提高革新教学论文能力。比如我在教学《童趣》时,正绘声绘色讲述“夏蚊”联想到“群鹤”妙句作者丰富想象时,一名男生说:“老师,蚊子还可以联想直升飞机,行吗?”听得入神的同学被这突如其来的不足打断,都责怪这个同学。我却首先肯定这点上的类似性,并随即和大家进一步深入讨论类似联想。当大家弄清类似联想需要生活基础,重要的是找到联想双方的相似点,课堂讨论得到深化。课后这位女生写出了“夏天池塘上空飞舞的蜻蜓犹如一只只直升飞机在盘旋”的好句。
3朗读是培养学生想象力的基础
语文教材中精选了很多语言生动、感情充沛、具有丰富的体现力和感染力的文质兼美的课文。教学时,可借助于声情并茂的朗读,唤起学生内心的想象,把课文中的人、事、景、物变成可以看到、听到、闻到、触到的客观世界中的种种事物,以而丰富学生的表象积累。如:柳宗元的《小石潭记》这篇写景类的散文,作家创造出特有的情景或境界,应培养学生的再造性想象,去把握其整体的美。该文是远景后情。有近景:潭中鱼戏。有中景:闻水声伐竹道见全石为底,翠蔓飘拂的小潭。有远景:斗折蛇行不知其源的小溪。这样组合成一个整体画面。这画面的背景以其僻远、清幽、孤冷、凄清为主调,而在这一背景上突现的则是坐在潭上感到“凄神寒骨。悄怆幽邃”的人――柳宗元。这种情景已突出他本人的情感的特殊,情感之所寄托,此刻教师插入作者贬谪永州的遭遇,学生不仅可以深刻理解作者为什么通篇体现一种“凄”情,一种“冷”境,而且对字、词及修辞材料的掌握会更正确,而且因情境的引入也强化了想象的深入。王维的《使至塞上》中“大漠孤烟直,长河落日圆”,这等雄浑、跌宕的非凡气势,仅以几个文字上是很难领略其中的韵味的。在这里,我们就需要闭上眼睛,遐想那浩瀚无垠的大漠:一缕孤烟以荒凉的沙漠里升起,蜿蜒不屈的黄河滚滚东流,夕阳即将消逝在黄河的尽头……通过想象就大大丰富了我们对诗歌的熟悉,提高了我们对文本的鉴赏水平,也使我们的想象力在无形中得到一次锻炼。
4丰富学生的生活阅历,为他们插上想象的翅膀
宋学家朱熹在《观书有感》中写道:“问渠哪得清如许,为有源头活水来。”这就告诉我们,要培养学生的想象能力,提高学生的写作能力,就得引导学生走向社会、深入生活、观察生活。因此,要引导学生利用各种机会走进大自然,去观察山川河流,去观察草木鱼虫;引导他们接触社会,去体验人间冷暖;引导他们在生活中捕捉形象、积累表象,让学生为自己插上想象的翅膀。
培养想象力是语文教学的重要目标之一,培养想象力和语文教学是互相推动教学论文的联系,学生的想象力提高了,有助于语文教学。让正处于青春年少的学生们在学习和生活中放飞想象的翅膀,翱翔于广阔而自由的天空。
参考文献
[1]《语文课程标准》
[2]马笑霞,语文教学心理学探讨,杭州:浙江大学出版社,2001年12月第1版,第144页

相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~