中学语文教学中语感培养

语感和语感培养问题是近年来语文教育界研究的重要理论和实践问题之一，对这一问题进行历史的剖析和实际操纵的探讨，有助于当前语文课程改革的推进。本文鉴戒语言学、心理学、教育学等学科理论知识，在前人研究的基础上，针对语感及语感学习的特点和要求，对中学语感教学的一些基本理论问题作了较为系统的探讨，并在此基础上对语感培养的途径和方法提出了自己的看法，以供广大中学语文教师参考。文章主体部分分为四章。第一章先容语感的本质及其特征；第二章讨论语感的心理机制、语感的学习方式以及影响语感学习的因素；第三章论述了语感培养的意义和原则；第四章对语感培养的途径和方法进行了实证性研究，是前文探讨的理论问题的归宿。【关键词】：语感语感学习语感培养
【论文提纲】：摘要5-6Abstract6-9引言9-10第一章语感的本质与特征10-15一、语感的本质10-12(一)语感之“语”是言语而非语言11(二)语感之“感”是基于主体感受的一种直觉同化11-12二、语感的特征12-15(一)语感的直觉性12-13(二)语感的个体性13(三)语感的养成性13-14(四)语感的综合性14-15第二章语感学习的理论探讨15-24一、语感学习的心理机制15-16二、语感学习的基本方式16-19(一)内隐学习16-17(二)外显学习17(三)内隐学习与外显学习的关系17-19三、影响语感学习的因素19-24(一)影响学生语感学习的内部因素19-22(二)影响学生语感学习的外部因素22-24第三章语感培养的意义与原则24-29一、语感培养的意义24-26(一)语感培养可以有效地彰显汉语言文字的特点24-25(二)语感培养有利于实现工具性和人文性的统一25(三)语感培养是深化语文课程改革，提高学生语文素养的关键25-26二、语感培养的原则26-29(一)主体性原则26-27(二)整体性原则27(三)实践性原则27-28(四)开放性原则28-29第四章语感培养的途径及方法29-46一、注重言语积累，夯实语感培养的基础29-33(一)多读29-31(二)多听31(三)多说31-32(四)多写32-33二、强化言语练习，提高语感培养的层次33-41(一)言语练习的步骤33-36(二)教学案例与分析36-41三、优化语言环境，营造语感培养的氛围41-46(一)校内语言环境的优化41-44(二)校外语言环境的优化44-46第五章相关问题探讨46-51一、关于语感教学评价问题的探讨46-48(一)重视综合评价，关注个体差异，实现评价指标的多元化46(二)夸大|教学论文网|主动介入，自评与他评相结合，实现评价主体的多元化46-47(三)夸大|教学论文网|质性评价，定性与定量相结合，实现评价方法的多元化47(四)注重过程，形成性评价与终结性评价相结合，实现评价重心的转移47-48二、关于语感教材编制问题的探讨48-51(一)教材编写应由陈述性知识为主向程序性知识为主转变48(二)教材编写应由文体循环向能级递进转变48(三)教材编写要选用恰当的例文48-51结语51-52参考文献52-55致谢55-56附:本人在读期间发表科研论文、论著及获奖情况一览表56