多媒体在小学语文教学中公道运用
更新时间：2024-01-24
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作者：用户投稿
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【摘要】随着现代科学技术的进展，社会的进步，现代化教学设施逐步深入课堂，与新课标相结合，融合现代化多媒体教学手段，对培养学生自主学习、探究学习、合作学习起推动教学论文作用。多媒体的运用是对传统的教学手段，教学策略的更新起推动作用。
【摘要】语文教学;多媒体技;激发兴趣
MultimediaintheteachingofprimaryschoolChineseproperapplication
ZhaoYanqun
【Abstract】Withthedevelopmentofmodernscienceandtechnology,socialprogressandmodernteachingfacilitiesgraduallythoroughclassroom,combiningwiththenewstandard,theintegrationofmodernmultimediateachingmethod,inthecultivationofstudents’autonomouslearning,inquiry-basedlearning,cooperativelearning,contribute.Multimediaapplicationsisthetraditionalteachingmethod,teachingmethodofupdatepushedahead.
【Keywords】Thelanguageteaching;Multimediatechnology;Intereststimulating
随着现代科学技术的进展，社会的进步，现代化教学设施逐步深入课堂，与新课标相结合，融合现代化多媒体教学手段，对培养学生自主学习、探究学习、合作学习起推动教学论文作用。多媒体的运用是对传统的教学手段，教学策略的更新起推动作用。它与传统的教学策略相比有其独特的上风和强大的生命力，更有进展远景。小学语文作为一门基础科学，为多媒体的运用提供了最合适的用武之地。在教师不能用语言描述，图片、教具不能展示，生活难以见到的地方，计算机可以显示它独特的风采，使语文教学更轻易、更直观、更可信。但若不公道、恰当地运用，将起到事倍功半的负作用。
1选用多媒体技术可激发学生的学习兴趣
运用多媒体展示优美的动画画面和动听的音乐，可以很开解直观地引起学生的联想，培养学生的想象力，使学生感受到语言、动作环境形象、真实切合生活实际。通过多媒体教学不断变换方式进行教学和练习，使操练内容丰富多彩。不仅可以增强学生的学习兴趣，学生立功介入学习的积极性，启迪学生运用语言表达能力，而且对培养学生的听、说、练等能力起了突破作用，使学生全心投入教学过程中。
2多媒体手段可启迪学生的思维
运用多媒体教学可使抽象的教学内容，枯燥的说教变成亲耳听闻、亲眼目睹的具体的视听形象；丰富学生的表象，进展他们的直觉思维，推动教学论文他们的形象思维向抽象思维过渡。在教学过程中，让学生有很多的动手操纵的时间。这些对培养学生学习兴趣，更好的理解基础知识，进展学生的智力和培养学生的自学能力、观察想象能力起着重要作用。更重要地是运用多媒体让学生有机会操纵，以操纵中学习知识。多媒体操纵的演示性和直观性很强，也能使课堂结构紧凑，节省课堂时间。以而让学生去想，以实践中去探讨新知识。
3用多媒体教学可有效突出重难点
多媒体是为教学服务的。实际上无论一个多么善于表达的教师，讲述、比划也难以表达出一些抽象而具有共性的知识内容，而这些内容以是这堂课的重点和难点。现在要突破这一困难，可借助多媒体轻松解决。多媒体在教学过程中通过一些形象；直观的表象，演示动画过程等，把这些只可意会难以用语言表达的内容展示在学生眼前，让学生信服，轻松接受这一论点。以而轻松地掌握本课的重点，突破本课难点。
4利用多媒体教学可因材施教培养学生的个性
一般的教学手段不易实现双向的交流，学生只能被动地接受，不能主动发挥。而利用了多媒体制作的习题课件，学生可以实现以学生为中心教与学相结合的课堂方式。不但课堂气氛浓郁，而且信息反馈及时。通过对话，学生能发挥学习的主动性和灵活性。同时学生还可以根据自己的情况制约教学论文学习进度，还可以实现因材施教、因人施教，突出个性进展的目的。教师在教学过程中面对的是大多数学生，因材施教仅是一个方向，但只要有了合适的多媒体课件，因材施教也可以成为一个激动人心的事实。我在教学中也根据每个学生的实际情况给予个别学生达到进展学生个性的有力效果。
5多媒体教学应该留意的不足
5.1使用多媒体教学不能冲淡教学主题:多媒体只能是一种教学手段，它使教师传授知识以简单的用语言和板书形式提高到文字、图像、动画等综合运用形式，为教学解决了不少困难。但是在教学中有的教师是为用多媒体而用，整堂课就全由多媒体来播放，学生就把上课变成了看电视，缺乏必要的板书，与本节课的教学目标脱节，这就不能达到多媒体应有的效果。多媒体教学要为教学目标服务，不能用电脑代替一切，使主题淡化。
5.2用多媒体教学不能放弃教师的板书:板书是教师配合讲授的内容和练习的需要在黑板上提纲挈领地写出来的讲授重点内容：在导入新课、提示课题时要板书课题；在引入概念时，要板书作用；在浅析解题思路时要板书主要的思索步骤；在温习小结时要板书主要的结构和内在联系。这些当然可以用多媒体代替。
5.3用多媒体要留意节奏:在使用多媒体教学过程中，要根据课堂需要公道使用课件，不能出现教师来讲课件。课件始终是为教学服务，而不是教学为课件服务。所以，该使用时才使用，不该使用时不能用。
总之，在现代的教学中，使用多媒体不能完全取代现行的教学技术，它只能作为一种教学手段来辅助现代教学。切忌该用而不用，不该用时无目的地滥用。
【摘要】语文教学;多媒体技;激发兴趣
MultimediaintheteachingofprimaryschoolChineseproperapplication
ZhaoYanqun
【Abstract】Withthedevelopmentofmodernscienceandtechnology,socialprogressandmodernteachingfacilitiesgraduallythoroughclassroom,combiningwiththenewstandard,theintegrationofmodernmultimediateachingmethod,inthecultivationofstudents’autonomouslearning,inquiry-basedlearning,cooperativelearning,contribute.Multimediaapplicationsisthetraditionalteachingmethod,teachingmethodofupdatepushedahead.
【Keywords】Thelanguageteaching;Multimediatechnology;Intereststimulating
随着现代科学技术的进展，社会的进步，现代化教学设施逐步深入课堂，与新课标相结合，融合现代化多媒体教学手段，对培养学生自主学习、探究学习、合作学习起推动教学论文作用。多媒体的运用是对传统的教学手段，教学策略的更新起推动作用。它与传统的教学策略相比有其独特的上风和强大的生命力，更有进展远景。小学语文作为一门基础科学，为多媒体的运用提供了最合适的用武之地。在教师不能用语言描述，图片、教具不能展示，生活难以见到的地方，计算机可以显示它独特的风采，使语文教学更轻易、更直观、更可信。但若不公道、恰当地运用，将起到事倍功半的负作用。
1选用多媒体技术可激发学生的学习兴趣
运用多媒体展示优美的动画画面和动听的音乐，可以很开解直观地引起学生的联想，培养学生的想象力，使学生感受到语言、动作环境形象、真实切合生活实际。通过多媒体教学不断变换方式进行教学和练习，使操练内容丰富多彩。不仅可以增强学生的学习兴趣，学生立功介入学习的积极性，启迪学生运用语言表达能力，而且对培养学生的听、说、练等能力起了突破作用，使学生全心投入教学过程中。
2多媒体手段可启迪学生的思维
运用多媒体教学可使抽象的教学内容，枯燥的说教变成亲耳听闻、亲眼目睹的具体的视听形象；丰富学生的表象，进展他们的直觉思维，推动教学论文他们的形象思维向抽象思维过渡。在教学过程中，让学生有很多的动手操纵的时间。这些对培养学生学习兴趣，更好的理解基础知识，进展学生的智力和培养学生的自学能力、观察想象能力起着重要作用。更重要地是运用多媒体让学生有机会操纵，以操纵中学习知识。多媒体操纵的演示性和直观性很强，也能使课堂结构紧凑，节省课堂时间。以而让学生去想，以实践中去探讨新知识。
3用多媒体教学可有效突出重难点
多媒体是为教学服务的。实际上无论一个多么善于表达的教师，讲述、比划也难以表达出一些抽象而具有共性的知识内容，而这些内容以是这堂课的重点和难点。现在要突破这一困难，可借助多媒体轻松解决。多媒体在教学过程中通过一些形象；直观的表象，演示动画过程等，把这些只可意会难以用语言表达的内容展示在学生眼前，让学生信服，轻松接受这一论点。以而轻松地掌握本课的重点，突破本课难点。
4利用多媒体教学可因材施教培养学生的个性
一般的教学手段不易实现双向的交流，学生只能被动地接受，不能主动发挥。而利用了多媒体制作的习题课件，学生可以实现以学生为中心教与学相结合的课堂方式。不但课堂气氛浓郁，而且信息反馈及时。通过对话，学生能发挥学习的主动性和灵活性。同时学生还可以根据自己的情况制约教学论文学习进度，还可以实现因材施教、因人施教，突出个性进展的目的。教师在教学过程中面对的是大多数学生，因材施教仅是一个方向，但只要有了合适的多媒体课件，因材施教也可以成为一个激动人心的事实。我在教学中也根据每个学生的实际情况给予个别学生达到进展学生个性的有力效果。
5多媒体教学应该留意的不足
5.1使用多媒体教学不能冲淡教学主题:多媒体只能是一种教学手段，它使教师传授知识以简单的用语言和板书形式提高到文字、图像、动画等综合运用形式，为教学解决了不少困难。但是在教学中有的教师是为用多媒体而用，整堂课就全由多媒体来播放，学生就把上课变成了看电视，缺乏必要的板书，与本节课的教学目标脱节，这就不能达到多媒体应有的效果。多媒体教学要为教学目标服务，不能用电脑代替一切，使主题淡化。
5.2用多媒体教学不能放弃教师的板书:板书是教师配合讲授的内容和练习的需要在黑板上提纲挈领地写出来的讲授重点内容：在导入新课、提示课题时要板书课题；在引入概念时，要板书作用；在浅析解题思路时要板书主要的思索步骤；在温习小结时要板书主要的结构和内在联系。这些当然可以用多媒体代替。
5.3用多媒体要留意节奏:在使用多媒体教学过程中，要根据课堂需要公道使用课件，不能出现教师来讲课件。课件始终是为教学服务，而不是教学为课件服务。所以，该使用时才使用，不该使用时不能用。
总之，在现代的教学中，使用多媒体不能完全取代现行的教学技术，它只能作为一种教学手段来辅助现代教学。切忌该用而不用，不该用时无目的地滥用。
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