建构开放而有活力语文教学

《语文课程标准》指出:应拓宽语文学习和运用的领域,让学生在不同内容和策略的相互交叉、渗透的整合中开阔视野,提高学习效率。因此,在语文教学中要以学生的语文生活经验和长大教育论文教育论文需要为依归,把教科书“这本小书”与生活“这本大书”融为一体,开放教学内容,开放教学过程,开放教学策略,积极建构开放而有活力的语文教学。

一、与丰富的课外阅读结合,开阔学生的视野

课本中的课文都是精而选之,具有典型性。怎样使学生品味到更多的名家名篇呢?为了激发学生阅读的兴趣,使阅读成为学生的内在需要,教师必须将课外阅读与语文教材以及学生的实际紧密结合起来,让学生主动阅读,乐于阅读,既丰富学生的课余生活,又拓宽学生的知识面。
如:学了《刘姥姥进大观园》,读一读《红楼梦》;学了老舍的《济南的冬天》,再读一读他的《骆驼样子》、《茶馆》等;学了《福楼拜家的星期天》,可以让学生再读福楼拜、屠格涅夫、都德和左拉的作品,了解这几位大家的创作风格。

二、与多彩的社会生活结合,提升学习语文的内涵

“语文的外延与生活的外延相等。”语文与社会生活息息相关,是人生体验的浓缩。脱离了丰富多彩的生活,学生不可能形成丰厚的语文素养。语文教学中,利用好四周的环境资源,为学生创设开放的学习环境,让学生在实践活动中学好语文。
如带领学生参加社会团体举办的各种活动,进行一系列的采访和社会调查,增强感性熟悉,激发情感;带领学生到广阔的大自然中去,观察日月星辰的变化,欣赏花鸟虫鱼的可爱,陶冶情感;带领学生主动介入到社会现实生活和科学探讨中去,触及社会焦点,追踪时势话题,表达个人观点,培植理性情感。
这样的活动让学生既增加了见识,又感受了语文的魅力。这样的语文学习与生活相连,有着轻松的学习氛围,让语文教学更有活力。

三、落实学生是语文学习的主人,营造无拘无束的思维空间

语文教学要切实落实新课标提出的要求,激发学生的学习兴趣,培养学生自主学习的意识和习惯,让学生真正成为学习的主人。教学中,应该自始至终布满温馨宽松的气氛,让学生在思维上积极,在情绪上放松,没有压抑感,能愉快地敞开心灵,充分展开思维的翅膀,与老师和同学们一起提出不足,讨论不足。让学生各尽所能,各施其长;让学生学得轻松,学得欢快。
首先,转变简单灌输的课堂教学,进展学生的鲜明个性和活力。把更多的自由还给学生,允许学生选择感兴趣的学习内容,选择各自喜欢的学法,选择适合自己的练习,甚至选择喜爱的学习伙伴。学生在自由选择的空间里能发挥出最大的潜能,张扬个性,开展创造性的学习活动。
其次,教师要鼓励学生多思,多问,多议,多辩。转变强求一致的课堂教学,重视学生的独特感受和理解。
总之,我们要在语文教学中为学生创设一个优良而宽松的环境,给学生提供丰富而科学的良性刺激,把学生介入学习的积极性调动起来。让每一堂语文课都上得有声有色,有情有趣。让学生真正地爱语文、懂语文。让语文课真正成为学生的学习乐园。■