初中语文作文教学探讨

【摘要】作文是初中语文的一个重要组成部分，也基本占据了中考的半壁山河。教师在指导学生作文时，要以内容入手，激发学生的写作兴趣，追求个性，多思维、多角度地进行写作。
【关键词】初中作文；写作内容；观察力；勤读多练
写作和阅读是语文的两大基石，而作文对于大多数学生来说犹如一座不易攀登的高山，每每提到作文，不管是学生还是老师都会头疼。学生学语文，最怕的就是老师布置作文，但又不能不写；而做老师的又最怕改作文，由于用叶圣陶老先生的话说就是：“皓首改文章，老大徒伤悲”。然而，作文是初中语文的一个重要组成部分，在中考基本上占据了半壁山河。所以，如何写好作文，提高中考的作文分数就成了老师和学生不得不面对和解决的不足。
那么，教师在教学中应该如何指导学生进行作文练习呢？本文将以以下几个方面展开论述。
1以内容入手，回归生活
指导学生作文，要以内容入手。这不仅体现了内容与形式辩证统一的基本观点，而且体现了教书育人辩证的教学思想，也符合初中生作文的心理规律。
叶圣陶先生曾经说过，“创作最主要的是要充实生活，作文这件事离不开生活。”“作文这件事离不开生活，生活充实到什么程度才能写成什么文字。”所以说，生活是写作的源泉，作为一名语文老师要引导学生回归生活，在生活中积累写作素材。但是对于初中生来说，短短十几年的阅历、经验是不够的，尤其是现在的学生，很多都是被捧在手心里宠着爱着的，不要说有丰富的阅历，就算是小风小浪也没经历多少，所以很多学生写作文时都觉得无话可说。
因此教师在指导学生写作的时候，务必要使写作的内容贴近生活，富有时代气味，让学生有话可说，有情可抒。新课标指出：语文课程应“指导学生正确地理解和运用祖国语文，丰富语言的积累，培养语感，进展思维”。教师应该鼓励学生走进生活，回归自然，要求学生天天用百字左右的篇幅，用精炼、流畅的语言记录当天发生在身边的事，或听过、读过、看过的新闻，通过这样的“百字新事”来积累写作素材，积累语言，培养语感，发散思维。毕竟，“好记性不如烂笔头”，多动手记录一下，慢慢地，学生在作文时就会觉得有话可说了。
2要留意培养学生的观察能力
心理学家以为，人以外界所接受的信息90以上是通过观察获得的。没有敏锐的观察力，就不可能会有敏锐的思维力和丰富的想象力，也就不会有完整的再现能力。事实上，观察是获得知识的最基本途径，通过观察使学生获得写作材料，可以解决学生无话可说的不足。因此教师要充分发挥自身的主导作用，有意识地对学生进行观察能力的培养，引导学生认真地观察生活、观察世界。例如，写说明文时，教师就要引导学生仔细观察写作对象，以写作对象的形状、性能、习性等入手，进而挖掘其自身蕴含或他人赋予的各种引申内涵。又如，在游记时，教师可事先有意识地组织课外游玩活动。游玩时，应留意引导学生欣赏沿途的花草树木、奇山异水，了解景点里的各种设施，并作好笔记。然后稍作指点，大多学生就可以写出内容具体的作文了，自然也就不会有“无米之炊”之难了。
3加强阅读，勤写多练
阅读是人类获取各种知识、了解各种信息的一个主要渠道。因此，我们应积极开展语文课外阅读，让学生以阅读中吸取营养，积累词汇，开拓视野，同时学习各类文章的写作规律，解除作文难的顾虑。鲁迅先生在总结自己的写作经验时曾说过：“文章要怎能么做，我说不出来，由于自己的作文，是由于多看和练习，此外并无心得或策略的。”可见，多读课外书籍对提高写作水平是非常有益的。当然，课外阅读并不是随意地，毫无目的地进行，教师应该向学生推荐优秀篇目指导学生进行阅读，并把一些优美的语句摘抄下来，经常品味；还可以组织学生互相交流阅读的感受。总之，学生多阅读、多练笔、多感悟，教师多引导、以自己的实际写作经验指导学生，是轻易让学生的作文取得成功的。
只是读还不行，还应读写结合、勤写多练，把阅读和写作教学结合起来。阅读是理解和吸收语言文字及思想感情，写作则是运用语言文字表达思想感情，阅读和写作是互为因果的两个紧密联系在一起的事物，是不可分割的整体。叶圣陶指出：“写作的历练在于多作”。可见，教师有必要要求学生读后必须动笔写，只有这样才能真正把他人的东西转化为自己的东西。那么要怎样勤写多练呢？叶老说：“作日记，作读书笔记，作记叙生活经验的文章，作抒发内部情思的文章，凡遇有需要写作的机会，决不放过。”只有这样，才能使学生养成勤于动笔的良好习惯，对写作产生兴趣，逐步提高写作能力。长此以往，学生在作文时自然能妙笔生花，也就不会望“题”兴叹，害怕作文了。所谓“读书破万卷，下笔如有神”就是这个道理。
4实事求是，自然真实
在指导学生写作文时，教师必须引导学生解除心灵的枷锁，说出心中积聚的真话。“实话实说”是写文章成功的主要魅力所在。每一篇文章的写作都应该是作者对生活，对人生的独特感受和感悟。所以，教师要告诉学生作文应真实的再现生活，而不回避现实，包括社会的黑暗面，真诚的展示自己的情感本色（喜怒哀乐），而不是掩饰自己的心迹，把真实的自己掩藏起来。
材料是源于真话的。指导学生写真话，作文时就能言之有物，言之有感了，只要你写心里话，家事、国事、天下事，事事可论；只要你吐真情，师生、亲朋、同学，桩桩可叙。大街上的人流，校园内的书声，生活的酸甜苦辣，父母的慈严，老师的关怀，这些都是活生生的材料，都能引起无穷的联想。所以说，作文要引导学生善于深入生活，感受生活，这就是所谓“事事洞明皆学问，人情练达即文章”，只要写生活，写真话，就会有话可写。
总之，我们的作文教学应该激发学生的写作，让学生主动写、乐于写，而不是被迫写，应该“授人以渔”，而非“授人以鱼”。这是一个循序渐进的过程，不可一蹴而就。我们相信：用教师对生活的热爱去感染学生，就一定会转变学生写作难的不足，作文将真正成为他们表达生活、体验生活的一部分。