在小学语文教学中培养学生自主探究能力

更新时间:2024-02-20 点赞:29185 浏览:132937 作者:用户投稿原创标记本站原创

“学习要以探究为核心”是新课程的基本理念之一。随着课改的不断深入,“自主探究”作为学习的一种基本策略,被越来越多的人认可、运用。

一、创设情境,激发学生探究的兴趣

托尔斯泰曾说过:“成功的教学所需要的不是强制,而是激发学生的。”在语文课上,教师要通过创设情境,营造一个有利于激发学生兴趣的“场”,唤起学生的好奇心,点燃学生的探究,给学生提供一个探究、发现的环境,激发学生探究的兴趣。

1.以悬念激起好奇心

教师在教学中要巧设疑问,调起学生的“胃口”。教学《赤壁之战》一课时,教师在学生学习之前可以向学生提出疑问:曹操有十万雄师,而刘备、孙权只有三万联军,为什么曹操会被打得落花流水?学生的好奇心被调动起来了,大家纷纷打开书去阅读,寻找答案。

2.捉住分歧调动积极性

在语文阅读浅析时,学生往往会对某个不足产生分歧,甚至与教师发生争辩。教师可以捉住这一分歧,利用学生急于证实自己观点的积极性,引导学生在争辩中自主探究,深入阅读。教学《董存瑞舍身炸暗堡》时,教师可提出:当时董存瑞可不可以不用手托住包,而用别的办法?学生中形成两派意见。经过自主探究学习,大家熟悉到:董存瑞为了革命的胜利,在紧急时刻作出的选择在当时是唯一的,以而感受到他的伟大精神。

二、营造和谐氛围,创设探究的良好环境

营造、同等、和谐的探究氛围,尊重学生的主体意识,是开展“自主探究”式学习的保障。

1.信任学生

教师要相信学生的进展潜力,允许学生出错,把学生自主探究过程中出现的不足和错误当作重要的课程资源,以“误”养“正”。在教学汉语拼音时,教师出示图片让学生先自己练习拼读,再指名拼读,在指名拼读过程中让会拼读的同学帮助不会拼读的同学,并帮助在拼读过程中出现错误的同学纠正错误。这样学生得到的不仅仅是知识,更多的是自信和科学的探究精神。

2.尊重学生

教师要充分尊重学生,珍视学生的不同感受、体验和理解。对于不同的见解和答案,即使是错误的,也应持鼓励的态度,进行正面评价,帮助学生树立自信心,这是学生积极地独立思索、大胆发表自己见解的有力保障。

3.与学生同等对话

教师要走到学生中去,尽可能地缩小与学生的间隔。如,经常用商量的口气与学生进行交流:“谁想说?”“谁愿意把自己的想法讲给大家听?”“你真了不起,你还发现了什么?”等。

4.欣赏学生

教师要善于用欣赏的眼光去支持,用热情的语言去鼓励,成为学生的引导者、合作者、推动教学论文者和激励者。在这里,既有充分的肯定,又有热情的鼓励。学生以中感受到的是教师的信任、尊重,以而受到了鼓舞,激发了兴趣,实现了进步,同时也培养了学生自主探究的能力。

三、强化不足意识,增强自主探究的动力

培养学生的不足意识是进行自主探究的第一步。所谓不足意识是指人们在熟悉活动中经常意识到一些难以解决的实际不足,并产生怀疑、困惑、探究的心理状态。在语文教学中,教师要注重引导学生产生疑问,解决疑难。让学生自己读书,自己标出疑难字句,提出疑难不足,倡导不动笔墨不读书,在阅读过程中了解作者的写作思路,领悟语言文字的内涵。在教《灰雀》一文时,教师可先提出不足:“列宁为什么不直接问会说话的小男孩,而去问不会说话的灰雀呢?”“列宁为什么微笑?”学生带着不足去预习、思索,通过书中语言文字的描写,能大略了解答案,会发现列宁爱灰雀,更喜爱孩子。有的学生就会继续发问:“列宁为什么喜爱小男孩呢?”这样层层深入,在好奇心的促使下,学生头脑中的疑问通过读、问、思的过程介入,便会豁然开朗。

四、创设开放环节,调动自主探究的积极性

叶圣陶说过:“学生犹如种子,本身具有萌发生长的性能,只要给他以适宜的培育和护理,就能自然而然地生长成佳果、美蔬、好树好花。”在课堂教学中,只要我们给学生创设一些引发他主动探究的环节,他们就能很好地发挥。在教学《将相和》一课时,我设计了表演课本剧这一环节。先让学生表演书上第四单元编写好的课本剧《负荆请罪》,然后让学生仿照本课的格式把《完璧归赵》或《渑池之会》中任意一个故事编写成课本剧。而且我提议谁的课本剧编写得好就让谁表演,学生的积极性一下子被调动起来了。他们不仅自主深入地阅读课文,为了丰富剧情,又不失正确性,还主动上网查阅历史文献。在引导学生进行积极主动探究性学习的过程中,教师通过激活学生的积极性、点燃他们的求知欲这一途径,使得原本被动的学习变成了主动的学习,原本烦闷的课堂焕发了生机。学生在教师引导他们去搭建的自主探究的操纵平台上,不知不觉地自读自探,真正成了课堂的主人。
综上所述,在小学语文教学中,教师应以激发学生兴趣为基础,以营造和谐氛围为保障,以创设自主学习情境为载体,以强化不足意识为动力,以培养学生语文素质为目标,加强对学生自主探究学习能力的培养,让学生学会自主探究、自主体验、自主发现、自我教育,推动教学论文学生素质全面进展,为其将来走向社会和终身学习奠定良好基础。

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