浅谈语文教学中师生联系

一、良好师生联系对语文教学的重要量

师生联系是学校人际联系中的主体部分，具有一般人际联系的普遍层次性体现形式：一是“基本不接受型”，这种联系一般体现为有厌烦心理，不喜欢，不尊重，不愿合作；二是“表层接受型”，一般体现为表面接受，表面合作，实质逆反；三是“接受合作型”，一般体现为思想基础稳固，情感相对稳定，能够互谅互让正常合作，但感情还欠深厚；四是“尊拜合作型”，体现为了解透彻，相互喜欢，情感浓郁，相互激励。我们在课堂教学中努力追求的应该是第三和第四个层次。
师生联系的亲密和谐对所有学科的教学都是非常重要的，但对语文教学来说显得更为重要些。这是由于：（1）语文教学对良好师生联系有特殊依靠。语文教学是以情感交流为主要基础的，语文学习中的认知能力、理解能力和解决不足实践能力的培养，都是以情感共鸣为主要载体才得以进行的。（2）语文教学具有很强的人文性，有直接培养良好师生联系的任务。语文教学就是以培养丰富情感、健康情趣、高尚情操、完整人格、交流合作等一切人文素养为己任的。（3）良好的师生联系，有利于激发学生学习语文的积极性。理科教师让学生喜欢，很大程度取决于授课中的逻辑魅力；政史教师让学生喜欢，主要是由于贯串古今洞察现实的哲学魅力；体音美教师让学生喜欢，是由于运动魅力和艺术的吸引。

二、当今师生联系中有着哪些不良现象

(一)热情而偏激的主以联系

这是传统教育观念的惯性，是“教师核心论”“师道尊严”“家长作风”“一日为师终生为父”等落后思想的阴魂不散。在这种观念主宰下，教师至高无上，学生倍受欺辱；教师是长官、是上级、是主人、是法令的制定者和发出者、是真理的掌握者；学生是以属，是下级，是命令的接受者和执行者，是教师的绝对拥护者和信服者。

(二)冷漠而松散的工作联系

由于社会生活的复杂，思想意识的自由，价值观念的多元，社会道德和职业道德的滑坡，使得一部分教师“以完美人格表率群伦，以美好情感滋养学生，以渊博知识启迪学生，以淡泊名利安贫乐道为人格标榜，以献身事业为高尚追求”的传统美德开始丧失，他们已不把工作当成事业来崇尚和追求，只当作一种谋生的职业，日趋冷漠和麻痹，丧失了对师生交流和建立良好联系的热情。

(三)心胸狭窄的惩办联系

学生正处在儿童或青少年时期，顽皮些属正常现象，他们出错误往往是无意无心的，很少是蓄谋已久的故意捣乱。但我们有些教师不懂得学生的心理特点，或是本来就心胸狭窄，对学生的错误总是记小账并前后联系，喜欢上升到理性高度去熟悉。形成成见并严加惩处，这样做既委屈了学生，无端增加了自身烦恼，又人为造成联系紧张。

(四)庸俗不堪的势力联系

有些教师由于放松了自己的道德人文修养，丧失了知识分子的骨气、高雅和尊严，变得趋炎附势庸俗不堪起来，主要体现为用世俗社会的势力眼光对待学生。

三、如何建立良好的师生联系

(一)转变教师角色，构建师生联系新理念

1．素质教育和新课程理念，要求教师由课程的“实践者”转变为“探讨者”。探讨教材就能提高驾驭教材的本领，提升授课质量；探讨实施办法，就能调动教与学的更多要素，吸引学生；探讨学生，就会更多地了解学生便于沟通，拉近感情天生良好师生联系。
2．要求教师由学生的“管理者”转变为“引导者”。变过去的“管、卡、压、批、治”为“导、帮、扶、赞、赏”，把“命令”变成“倡议”，把“一言堂”变成“群言堂”，把“灌输”变成“探讨”，把“评判”变成“鼓励”。

(二)提升教师自身素养，做学生敬佩崇拜的人

1．提升道德修养，塑造人格魅力。用博爱宽容.公正真诚.谦逊自尊的人格赢得学生的敬爱。教育家说过“没有爱就没有教育”，爱是一切教育实施的条件，是建立良好师生联系的根本；“公正”是群体和谐相处的法则，有失公正就会引起群怨群怒；真诚才会换取信任；谦逊才会赢得和谐。在师生联系中，有时人格魅力大于才学魅力。
2．提高业务水平，塑造专业魅力。用严谨勤奋，博学多才，自主革新教学论文的专业精神和专业才能赢得学生的喜爱和崇拜。
3．善于把学科教学与学生的生活实践有机结合，帮助学生理解生活把握人生，是语文课的使命所在，更是学生所欢迎的。
4．将爱心扩展到课堂之外生活之中，建立真实可感的良师立体形象。良好的师生联系便会自然天生。
综上所述，师生联系的优劣对语文教学具有非常重要的影响和作用，而今师生联系又有着着很多不良倾向，在深化教育革新教学论文全面实施素质教育的今天，建立良好的师生联系是时代的要求和呼唤，我们只有敦促广大教师转变角色，转变心态，努力提升自身素养，才能构建出良好和谐的师生联系，才能为学生开辟出一片自由进展欢快长大教育论文教育论文的新天地。