高中传记文学作品教学探讨

传记文学作为一个专门的文学体裁,在高中语文必修本中一直以来就有部分传记作品选入课本,而今各种语文版本又开设各类传记选修课,它在语文教学中有特殊作用,在提高学生的语文素养和人文素养方面开辟一个新的领域,找到一个新的起点。传记文学文本具有自身独特的教育功能,可达到“立人”的终纵目标。即新课程标准提出的“在阅读与鉴赏活动中,不断充实精神生活,完善自我人格,提升人生境界,逐步加深对个人与国家、个人与社会、个人与自然关系的思考和熟悉。”“阅读古今中外的人物传记,了解传主的人生轨迹,从中获得有益的人生启示,并形成有一定深度的思考和判定。”但长期以来教师不太重视人物传记文学教学,只是作为一般的文章来进行教学,片面夸大|教学论文网|古汉语语言知识教学,没有让学生真正去读,让其与作品真正“对话”,忽视挖掘传统文化底蕴,忽视了传记文学本身的独特教育作用等。并且有关此方面的探索研究成果少。本文以新课程理念为基准,从传记文本自身特点入手,分析当下的传记教学存在的弊端,而后提出自己的有关传记文学教学设想或教学实践总结,力求在探究传记文本教学过程中,运用先进的教育教学理论来指导教学实践。论文主要分为六大部分:传记文学的内涵及基本特征,研究传记文学作品教学的意义,梳理高中传记文本及传记文学教学现状,传记文学作品教学目标,传记文学作品教学策略,传记文学教学实施过程中应留意的问题。第一部分主要从理论上阐述传记文体本身内涵及特点,有利于指导教学实践。第二部分主要阐述传记文学的教育熏陶作用,从而让学生获得有益的人生启示。第三部分梳理传统传记教学存在的问题,即忽视传记文学的传承文化,忽视生命的教育陶冶功能。第四部分是传记文学教学的目标,即“立人”。第五部分是传记文学的教学策略,这是此论文的核心部分,这也是在新课程理念下,在先进的语文课程理论下所作的教学尝试和探索,最具有实践价值和意义。传记文学教学可采用以下教学方法:如联系法解读、诵读体味法、品读赏析法、比较探究法、活动式教学、对话式教学法、尝试写作法等方法解读传记外文学,与文本展开充分对话,了解传主的经历和情感,从中吸取和鉴戒成功人士的经验,丰富自己的人生阅历,从而规划自己的人生,树立正确的人生观和价值观,让学生终生受益。第六部分传记文学教学中存在的问题,关键在于建立正确的师生评价机制,不能全以成绩来衡量师生,要把考试和平时课堂活动记录结合起来来评价学生。总之,传记文学教学,应紧扣传记文体本身特征进行教学,真正上成陶冶情操、激励教育的课,让学生以伟人为楷模,健全人格,实现立人的终纵目标。【关键词】：高中传记文学立人教学策略
【论文提纲】：中文摘要7-9Abstract9-11前言11-14一、传记文学的内涵及基本特征14-17（一）传记文学的基本内涵14（二）传记文学的基本特征14-161、真实性14-152、艺术性15-163、概括性16（三）传记文学的分类16-17二、研究传记文学作品教学的意义17-22（一）传记文学教学的理论意义17-191、可以提供学习楷模172、可以充实文化底蕴17-183、可以健全人格熏陶18-194、具有教育和激励功能19（二）传记文学教学的实践意义19-221、培养自强不息和奋发向上的精神202、增强忧患意识，培养爱国情怀20-213、增强生命意识21-22三、梳理高中传记文本及传记文学教学现状22-25（一）梳理高中不同版本的传记文学作品22-23（二）目前传记文学教学现状23-251、片面夸大|教学论文网|古汉语语言知识教学232、忽视对生命的关怀23-243、忽视传统文化底蕴24-25四、传记文学作品教学目标25五、传记文学作品教学策略25-44（一）联系法解读26-271、联系写作背景，知世论人262、联系社会环境，事中见人263、联系传主长大经历，感悟其心路历程26-27（二）诵读体味法27-291、注重诵读吟泳，让学生感受美27-282、加强涵泳品味，让学生创造美28-29（三）品读赏析法29-311、关注典型事件29-302、品读细节描写303、分析侧面烘托30-31（四）比较探究法31-331、比较同一传主的不同作者传记作品322、比较相同题材的不同文体的作品323、比较影视片断与传记文本32-33（五）对话式教学法33-391、评点法解读文本34-352、问题式阅读解读文本35-373、探究式阅读解读文本37-39（六）活动式教学39-421、观赏法39-402、开设讲座法403、开展辩论赛40-414、举行演讲比赛415、表演课本剧41-426、举办成果展示栏42（七）尝试写作法42-441、传记写作的要求与步骤432、传记写作的形式43-44六、传记文学教学实施过程中应留意的问题44-47（一）传记文学文本的特点44-451、传记文本具有可读性、可教性44-452、传记文本回归生活，实现与生活的统一45（二）传记文学教学的实施45-461、教师要树立终身学习思想，更新知识体系45-462、创造良好的教学软环境，实现教学相长463、融入情感，实现文本与情感的整合与交融46（三）传记文学教学评价46-471、对学生的评价46-472、对教师的评价473、评价过程47课题研究的反思47-49注释49-52参考文献52-54致谢54-55攻读硕士期间发表的学术论文目录55