高中语文教学转型刍议

【摘要】突出学生主体中的自我进展，以培养主体自我革新教学论文精神和实践能力为重点，解决主体的熟悉、思想不足，是高中阶段的重要任务。
【关健词】高中语文;数学转型
现代科技，特别是信息技术带给我们的是全球经济的一体化，伴随之。全球文化的一体化也成为必然，特别是中西文化以哲学思维到文学艺术再到日常大众文化的相互流转与冲撞不断在激荡中交融，并趋于混合。本世纪初的新文化运动就是古老中国反省自身，寻求他者。力图追随世界进展的实例。其时大量的西方哲学、文艺论述以及文学艺术著作的译介，都奠定了现代中国的进展，然而这种进展并未按部就班的持续，由于种种理由发生了断裂，出现了停滞。直到80年代的开放以来,才在经济进展面向世界的同时，这一文化流转得以继续。这一继续带来的全球化效果，则必然引发对教育教学体制的重新审视。而国家教委不断扩大大学招生，逐步实现普及以提高全民族的教育科学文化素质的举措是对这一重新审视的实践，是教育教学体制领域中较高层面的国际接轨。这种时代现实，对我们提出了如何对作为大学准备阶段的高中教育教学进行界定的不足。回视同志的“教育要面向世界，面向未来，面向现代化”的题词，我们是否曾经实践过!多年以来，本位性的高考一直束缚了我们的手脚，限定了我们的想象。规范了我们的思维，在对高中这一学习阶段的熟悉陷入了单行性定位，这三年景了一个跳板，而非桥梁；成了一块粗笨的砖块，而非一个彩色的纽带，忽视了其过渡性的特质，缺少了为大学学习所进行的必要的思维、人格、知识的准备，仅仅是鲤鱼反复弹跳的机械运动。
面对这一现实，中心、国务院《关于深化教育革新教学论文全面推进素质教育的决定》给我们提出了在新的历史条件下建立新型人才培养方式，培养新型人才的要求，明确了思想．确定了方向。这一形势为我们高中语文教学真正转型必然地提供了历史性的机遇。
全面推行素质教育的呼声，伴随知识经济的进展已倡导了很久，然而由于传统惯性，其并没有得到真正实践，只是狠做了一些形式和表面的文章。语文教育亦是如此，所以笔者此处要谈的是语文教学的“真正”转型不足。开篇我们提到文化的全球一体化走势以及教育教学的国际接轨不足，这是我们对语文教学重新定位的重要契机。历来传统语文教学观点一直确立语文作为工具性基础课的地位。教学实践过程中致力于以听、说、读、写四个基本能力方面进行练习，这种观点和做法并没有错。而且很正确。但是，它适合特定历史条件下以及特定教育教学阶段，就目前而言，其作用范围应该是学龄九年义务教育阶段。小学六年，初中三年。由于作为母语．无论是听别人说，还是说给别人听，无论是读别人写的文章还是写给别人读，都应该在这一阶段完成而且能够完成。由于随着时代的进展，社会日益成为开放的群体，影(电影)视(电视)、广(广播)电(电脑)等媒体使每一个人时时置身于信息流转的网络之中，而这种流转多以母语为载体；再加之现代生活质量的普遍提高，启蒙教育时段的普遍前移(很多家长以3、4岁就开始对子女进行诸如中国古典诗词、神话传说、寓言故事等内容的熏陶)，诸般种种因素促使运用母语思维的成熟界点前移。-般这种威熟是长大教育论文教育论文过程中的一个成熟平台。虽则如此，尚未完全，还留有极大的可塑性、自塑性。以语文方面讲则是母语运用的成熟。现代心理学将这一成熟界定在16岁左右，大体正是初中教育教学的。讲到这里，或许会出现这样一个理解上误区：那么，高中阶段的语文课可以不设。这不正是前翻学人曾经争论过的话题吗?当然不是，高中语文课的开设是必须的，也是必然的再无庸置疑。只不过我们面对一个转型不足而已，然而也是既重要又严峻的-个不足。母语的成熟运用基本完成之后的高中阶段的语文教学应该是在补充不足和巩固这一威熟的基础上向另一个方向的位移，那就是思维的、审美的、哲学的。
实在，很长一个历史时期我们忽略了本世纪中国最大的教育家蔡元培先生关于教育宗旨的前瞻性原点熟悉；“教育者，养成人格之事业也，使仅为灌输知识，练习技能之作用，而不贯之以理想，则是机械之教育，非所以施与人类也。”尽管已经熟练掌握了现代母语运用功能的我们，殚精竭虑地在寻求某种突破，却由于传统教育教学思想、教育教学体制等因素的影响，使现代教育无法避免的掉入“机械之教育”的泥淖。固然现在我们对应试教育方式的机械之教育进行了铺天盖地的批驳，大张旗鼓地在倡导素质教育，但其之于实践，两者却殊途同归。应试之机械教育无非亦是追求金榜得中的效果，此时此刻所实施的素质教育也脱不出谋得技艺，养家生活的窠臼，它们都是现实政治经济功利要求的翻版，其教育本身则以点缀有着，实施教育的过程当中，少了的是教育自身规律性的东西。像蔡先生所极力推崇的培养学生人格，即熟悉、思维、终极审美关怀的“世界观教育”的观点。固然已经黑纸白字的写进素质教育的条条款款中，但那由于现实学校教育急功近利确当下教育目的使其终极流于一纸空谈。语文教学更是如此，而其偏偏最不该如此。作为高中语文教师，在教学实践过程中潜移默化地向这一方向推进，以思维的、审美的的角度入手，解决知识、熟悉、思维、乃至世界观的不足，既是熟悉论，又是策略论，这就是哲学的。
世界上很多事可以以头再来，但对人的塑造却是单行的，“万丈高楼平地起”，教育就处在这样一个无法重新开始的基础性战略地位，惟其重要也就马虎不得。面对教育基本价值的失落现实，以及由此造成的教师和学生双方想象力、创造力、实践力的萎顿，人格塑造的颓废，根据时代进展的要求以及现代高中学生的心理特点，结合高中语文教学的学科特点，我们必须熟悉到健全进展的高素质的自由的“人”的培养任务大部分历史地落在了语文学科的肩膀之上。此时此地，此情此景，使高中语文教学的转型成为必然，也成为可能。
收稿日期：2009-05-21