在语文教学中培养学生革新思维能力

革新教学论文教育作为实施素质教育的核心内容，必须通过教育教学革新教学论文，加速革新教学论文型人才的培养。要在小学语文课堂教学中培养学生的革新教学论文意识，使学生的革新教学论文潜能充分释放出来，就必须给学生以自由思索、自由想象的时空，以而激发学生的革新教学论文意识。
如何在课堂教学中更好地培养学生的革新教学论文思维能力呢？

一、确定学生的主体地位，设立学生革新教学论文思维的环境

革新教学论文思维需要有的氛围和宽松的环境。传统的课堂教学是以教师为中心，一讲到底，师授生受，师云生云。这种传统的教学方式，抑制了学生的求异思维，扼杀了学生的革新教学论文潜能。培养革新教学论文意识就要让学天生为课堂的主人，让他们在课堂上“活起来”，以个人自学、小组讨论、集体评议等多种形式的学习策略代替以前的旧方式，让课堂焕发生机。如教学《跳水》一文时，先让学生围绕学习目标独立学习，运用读、想、划、阅、查、注等策略，自学课文。在此基础上，摘出自己不能理解的不足，在小组中讨论，组内每一个学生都要发表意见，记同伴评议，然后分组交流。同时教师要鼓励学生积极展开争议，提出创造性的肯定，由于敢于打破传统的思维方式，不循规蹈矩，正是学生们的革新教学论文思维的萌芽。

二、激发学生兴趣，诱发革新教学论文思维

兴趣是学生进展思维的巨大推动力，是学习成功的秘诀。在课堂教学中，教师要留意挖掘教学内容本身的内在乐趣，依据学生心理特点熟悉规律，挖掘语文教材中的诱导因素，激发学生发挥自己的思维能力来体验探知的全过程。如教学《赤壁之战》一文时，我们就可以向学生提出：曹操拥有八十万雄师，而刘备和孙权才有三万联军，可是曹操的军队为什么会被打得落花流水呢？这样就在学生头脑中形成悬念，唤起学生的好奇心，大家的学习热情高涨，兴趣油然而生。小学语文中的作品大多文质优美，有的课文文笔流畅清楚；有的课文情意深长，富有感染力；有的课文富有幻想。在语文课堂教学中，对这些课文可以通过朗读、录音、挂图等来创设特定的情境，去感染学生。通过一定的情感调控，架起学生与作者之间的情感桥梁，引导学生沉浸在课文所描述的情感氛围之中，让学生与作者产生情感共鸣，主动领会文章的思想内容。

三、开放学生思维进展的质疑点，为学生的革新教学论文思维提供更好的进展空间

“质疑”是学生在对教材深层次理解和探究的基础上的一种求真、求异的思维过程，它蕴含着学生可贵的革新教学论文意识，也是学生的自主学习精神的提升和外露。教师要指导学生学会思维，开放学习思维的质疑点。教师要用发掘教材中蕴含的可以培养学生发散思维的空缺，让学生填补空缺，让学生敢于想象，更敢于表达。事实证实，开放学生思维进展的质疑点，能够让学生的革新教学论文教师得到更大程度的发挥。

四、积极做出评价，鼓励革新教学论文思维

学生需要体验成就感，他们总希望自己的知识技能得到体现，得到认可。为了及时鼓励学生的积极性，教师要引导学生对自己的思维活动做出评价，相互鉴赏活动成果，或者鉴赏对学生的活动成果以个性进展、心理品质等方面作出评价。在这个过程中，鉴赏要特别重视对富有创造性的作品给予热情的肯定；对学生的标新创新、异想天看要加以保护；对学生点点滴滴的革新教学论文都要给予重视。教师肯定的评价，对推动教学论文学生的革新教学论文意识、增强革新教学论文信心，有着不可估量的作用，可以使学生不仅得到极大的喜悦与满足，还能无形地鼓励学生以更多的热情投入下一次的革新教学论文活动中。
“革新教学论文是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。”革新教学论文精神的培养，需要教师在语文课堂教学过程中，转变观念，发挥学科上风，尽可能地创造机会，让学生介入实践，注重革新教学论文精神的教育，推动教学论文学生主体性的进展，为培养具有革新教学论文能力的跨世纪人才奠定基础。今后我们要努力学习这方面的论述知识，深入探讨教改途径，提高自身素养。
（作者单位：河北省新河县教师进修学校）