对远端直播班语文远程直播教学思索

更新时间:2024-02-20 点赞:13804 浏览:58373 作者:用户投稿原创标记本站原创

(2)熟练掌握和运用现代教育技术是实现教师角色转换的技能基础
信息技术、多媒体技术和计算机网络技术的飞速进展并广泛地运用于教育,无疑是对传统教育的一次革命。教学手段的变化对教师的素质提出了更高的要求,而基于计算机网络技术条件下的远程教育,其最本质的不足就是:如何利用多种媒体创设学习环境以整合教与学的行为。由于现代远程教育系统一方面要在一定间隔间隔的情况下重建教与学的联系,另一方面要以远处把一个教育环境置于学生的正常生活环境中,特别是在学习直播过程化的条件下,实现教与学行为的重新整合。这就要求教师熟练掌握多媒体基本操纵技能,临时处置一些多媒体事故不足,而并非是仅仅是多媒体的运行监管。
(3)不断更新知识,把握和跟踪现代教育思想的进展是教师扮演好其多重角色的内在要求
科学技术的飞速进展以及随之而来的知识无穷量增加,要求人们加快知识更新的步伐。作为知识传承的教师,我们只有不断追踪现代教育思想和教育技术的进展,不断提高自身素质,才能顺应时代要求,与时俱进;在远程教育方式下,教师面对的学习对象要求教师不断介入继续教育。远程学生是一大批学习能力不齐、文化基础相异、思维方式有别的学生,教师要“扮演”多重角色,发挥其“导学”作用,做到指导到位而不越位,除要具有较强的教学能力和现代教育技术运用能力外,更要有宽广的知识面和较强的服务意识。由于,作为远程开放教育质量制约教学论文关键因素的教师,其业务水平的高低、服务意识的强弱、观念转变的快慢等都将直接影响学生的学习质量。

三、远端直播全程课的方式不唯一、不唯上

尽管远程直播是目前尝试的形式,但我以为要不唯一、不唯上。“不唯一、不唯上”就是不一定每堂课都直播长郡本部的课。比如作文讲评。作文讲评不光是让学生评别人的文章,还要与自己的习作相对照;不光是动嘴说,还要动笔练。因此,在讲评的过程中,远端教师可安排学生自主活动:或者让他们修改自己的习作;或者提供材料请他们修改;或者根据评讲的重点布置小练笔。总之,只有结合远端学生自己的实际,让他们通过动手实践,巩固讲评课上所掌握的知识,才能逐步激发写作兴趣,将知识化为能力。
总之,远程直播教学是一种新的教学方式,有其巨大的优越性,但假如不能构建一套适合当地教学实际的,对教师的教学和学生的学习都行之有效的教学方式,在教学过程中,不能形成与当地实际相结合的教学办法,直播教学就会流于形式,教学效果就难以保证,教学质量就无以谈起。
(作者单位:湖南会同三中)
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