试谈如何革新初中语文教学

[摘要]革新教学论文是民族进步的灵魂,语文作为一门基础学科,对学生的健康长大教育论文教育论文尤为重要。因此,在语文教学中需要巧妙、有机地渗透革新教学论文教育。本文就初中语文教学如何巧妙、有机地渗透革新教学论文教育这一见仁见智的不足,谈了自己的看法。
[关键词]革新教学论文语文教学运用

一、转化教学观念,实施革新教学论文教育

传统的教学就是:“传道、授业、解惑。”绝对正统的课本教育,知识传授仅局限于课本,就课论课,所以习题答案都以教师为标准,课堂上教师一个人主宰,教师忠实地执行课程计划,充当“传声筒”角色,循规蹈矩,不敢越雷池一步,提问成了教师的专职,回答成了学生必须履行的义务。特别是初中生,他们已经习惯教师代劳一切,尤其是理解性的题目,总怕与老师的答案不完全一致,总怕出差错,久而久之,课堂教学成了教师唱“独角戏”,无论教师怎样在课堂上口若悬河,侃侃而谈,学生顶多欣赏一下教师的口才听听课,这样的课堂教学实际上不但不能让学生终身受益而获取东西,而且让学生的思维能力、理解能力、语言表达能力直线下降。为了转变教学中这种不尽人意的近况,初中语文教师首要的任务就是转化教学观念。只有转化教学观念,革新教学论文教育才得以实施。本人以为应该以以下四个方面着手:(1)化“应试教育”为“素质教育”。(2)化“重分数”为“重能力”。(3)化“学答”为“学问”。(4)化“一言说”为“群言说”。

二、改善教学手段,激发革新教学论文潜能

传统的语文教学,就是三尺讲台,一支粉笔,一位老师,数名学生。近年来又多了块小黑板,伴随着教改的轰轰雷声又多了幻灯片、投影器、录音机,这一革新教学论文为课堂增色了不少,但一味地面对投影片那几种永恒不变的颜色,时间一久,也会觉得索然无味。随着信息技术的大冲浪,电脑真实地走进我们的生活。电脑在教学中的体现主要是多媒体辅助教学的运用,旨在通过这种紧扣时代脉博的手段,优质高效地完成了教学任务,达到事半功倍的效果。比如诗词学习,一味空讲情感、韵味,学生会觉得抽象、空泛,以而无以把握。但若用一些精致的画面来展示诗文,用如泣如诉的音乐来营造氛围,用饱含感情的朗读来作范读,作引领,那么学生就轻易入情、入景、入诗。借助多媒体可以在各个空间自由往来,使学生的创造思维随着多媒体的介入在时空中纵横驰骋。每个学生都有革新教学论文的潜能,在多媒体教学中都得到激发。

1.创设意境,激发学生的革新教学论文潜能

电教媒体集“声、色、画、乐”于一体,色彩丰富的画面,生动可感的声音,有利于创设特定的意境,学生显身其中,其景、其物、其人仿佛触手可及,引发了学生极大兴趣,唤起强烈的探讨,激发学生的革新教学论文潜能,学习便成了一种轻松愉快,主动求索的过程。在教学《安塞腰鼓》一文时,本人首先利用多媒体课件播放安塞腰鼓在大型活动中演出的录像,把学生带入那粗犷、雄浑、铿锵激越的安塞腰鼓的演出,调动了学生的情绪,唤起学生强烈的探讨。

2.激发情感,推动教学论文学生的革新教学论文思维

人的情感是在一定的情境中产生的借助图像烘托、音乐渲染等手段,促使学生进入教材所描写的特写情境,便能使学生情感自然而然地与作者的情感交触在一起,入境生情,学生对事物的感受和情感体验越深刻,对事物的感知理解便越深入,思索浅析也越透彻,更能推动教学论文学生的革新教学论文思维。

3.启发想像,培养了创造性思维

想像是创造的先导,是模仿到革新教学论文的门路。但由于受寻求“唯一正确答案”的驱使,学生往往是受教育越多,思维越单一,想像力越有限。电教媒体可以为学生提供生动的表象,以激发他们插上想像的翅膀,为学生想像的驰骋提供广阔的天地,积极主动地思索。

三、转变课堂方式,培养革新教学论文能力

初中语文教师教一篇课文常常是六大块:时代背景、作者先容、段落大意、课文浅析、总结中心、写作特点。千篇一律,这些与培养学生的革新教学论文能力毫无联系。这样时时处处制约教学论文了学生思维,总拘泥于固定的框架,导致了教师说得头头是道,而真正听、说、谈、写能力方面的练习内容则显得苍白无力,教师一时口舌快活,而学生装做“雾里看花”。作为初中语文教师,应根据“目标明确,量度适中,节奏公道,策略得当”的基本要求,吸收目标教学和尝试教学的精华,革新教学论文课堂教学结构,初步探讨出“目标尝试式”的教学方式。教师首先让学生明确学习的目标,让学生独立尝摸索讨新知,引导学生自己发现并提出不足,教师适当点拨或引导学生再探究、寻找到结论,进展智能,使课堂教学过程由教师讲、学生听,教师强行灌输,学生被动接受向教师积极启发诱导,学生主动获取探究的过程转变,体现了“教师为主导,学生为主体,练习为主线”的特点,符合素质教育的要求,培养了学生的革新教学论文能力。

四、转变学习方式,提升革新教学论文意识

传统的学习方式以被动性、接受性为主要特点,教师为了提高教学效率,把学生作为知识的容器进行灌输,“填鸭式”教学是教师们惯用的教学策略,这就导致了学生的主体性丧失,主动性得不到充分发挥。学生是有待点燃的“火把“。他们有探求新知的好奇心,有主动探究知识的愿望,有积极的学习态度。教师要熟悉到学生的主体地位,积极引导学生自主学习,探究发现,合作交流,以而拓展学生学习知识的渠道,提升学生的革新教学论文意识和实践能力,培养学生的合作精神。

1.注重自主学习

没有自主性就不会有独创性,所以教学活动要留意培养学生的自主能力,教学活动应贯彻“主体介入”的教学原则,给学生更多实际锻炼的机会,计划让学生先定,书本让学生先读,不足让学生先议,规律让学生先找,习题让学生先做,小结让学生先说……要鼓励学生敢想,更要推动他们独创的乐趣,学生的创造思维才具有价值。

2.倡导探究学习

“学起于思,思源于疑。”质疑、探疑、解疑就是探究的过程。发现和提出一个有价值的不足,有时比解决不足更为重要,科学是极富创造性的,其最基本态度之一就是质疑,最基本精神之一就是批判。

3.实施合作学习

合作学习指的是学生以小组为单位的学习方式,合作学习方式能够通过协商、讨论等方式集思广益,便于学习者了解他人的观点,以而产生碰撞并天生思想火花。
陶行知说:“处处是创造之地,天天是创造之时,人人是创造之人。”初中语文教学需要不断探讨,激发学生创造性地探究,培养学生革新教学论文思维和能力。