初中语文学案导学课堂教学方式探讨

更新时间:2023-12-24 点赞:18635 浏览:82197 作者:用户投稿原创标记本站原创

摘要:为落实学生的主体地位,体现主体介入意识和自主进展的教学目标,培养学生学会学习,学会革新教学论文,加强能力培养,增加课堂教学的科技含量,我校积极开展语文课堂教学方式的探讨,即先学后教、不足教学、导学导练、当堂达标的“学案导学”教学方式,大大提高了课堂教学效益。
关键词:学案;学案导学;教学方式
为突出落实学生的主体地位,体现主体介入意识和自主进展的教学目标,培养学生学会学习,学会革新教学论文,加强能力培养,增加课堂教学的科技含量,我校开展了“学案导学”教学方式的探讨。
学案,是教师精心指导学生进行自主学习、自主探究、自主革新教学论文的材料依据,它主要包括学习目标、学习重点难点、自学疑难信息反馈、学习探讨过程的学法指导、学能尝试测试、自我矫正反馈等环节,由师生共同完善。
学案导学,是以学案教案为载体,以导学为策略训能达标的教学活动。是培养学生能力,提高课堂教学效益,突出学生自学能力,注重学法指导的教学对策系统。其突出优点是发挥学生的主体作用,突出学生的自学行为,注重学法指导,强化能力培养,把学生由观众席彻底推向表演舞台。其操纵要领主要体现为先学后教、不足教学、导学导练、当堂达标。

一、“学案”的编写特点

1.基础性——面向全体学生,让其生动活泼主动地进展。

2.开放性——教学过程体现多维互动,教师不搞一言堂、灌输式。

3.主体性——学生的学习是主动的。

4.差别性——面向全体学生的个性。如课堂提问、习题设置等思维练习要体现针对性、层次性、梯度性。关注每一个学生,给每一个学生提供体现成功的机会。

二、“学案”的编写原则

1.主体性原则。坚持主体性原则,教师就要讲,变讲堂为学堂与讲堂结合;变只传授知识为既传授知识又培养革新教学论文能力结合;让学生有较充足的想象与创造的时间。
2.革新教学论文性原则。坚持革新教学论文性原则,在教学方面,教师就要采用启发式、讨论式、竞赛式、辩论式、调研式等优化教法,不仅传授知识,还要交给学生知识创造的规律,交给学生发现、获取知识的能力;在精神方面就要形成一种宽松的、的、和谐的气氛。
3.指导性原则。重视学法指导是“教会学生学习”的条件和保证,在学案编写中,学法线贯串始终,如学案中的学习目标设计、疑难不足提示、解题思路、策略、技艺教学论文等指导性内容和要素,构成一条明晰的学法线。为学生发挥自己的聪明才智提供和创造必要的条件。
4.探究性原则。“导学学案”编写离不开对不足的探究。学案的“不足教学”就是使学生在自行的探究过程中,在积极的思维中,进入思索和创造的王国。

5.开放性原则。学案的编写一定要有开放的思路,宏观的视野,不断更新、完善。

6.实践性原则。实践性原则就是坚持实践第

一、教、学、做结合,让学生在实践中学习,在实践中革新教学论文。

三、“学案导学”的课堂操纵方式

“学案导学”的课堂教学方式,基本上具有以下环节:导入→示案自学→以案导学→信息反馈→组织讨论→精讲点拨→当堂达标→扣标整合→拓展革新教学论文。
1.通过与当堂教学相关内容的连接,借助于学生已有知识储备和前期阅读经验巧设导语,激发学生的学习兴趣。
2.依据示案自学情况,进行以案导学。课前下发“学案”后,学生据此进行预习自学,课上老师可根据学生自主探究的信息反馈,正确把握教学目标和学情,指导学生在学会的过程中实现会学。学生以“学案”为依据,以学习目标、学习重点难点为主攻方向,主动查阅教材、工具书,思索不足,浅析解决不足,在尝试中获取知识,进展能力。
3.教师精讲点拨,学生归纳总结。对于难度较大的倾向性不足,捉住要害,讲清思路,明晰事理,并以不足为案例,由个别不足上升到一般规律,以起到触类旁通的教学效果,使学生在教师指导下归纳出新旧知识点之间的内在联系,构建知识网络,以而培养学生的浅析能力和综合能力。
4.扣标整合,形成网络。学生归纳总结本节课所学的重点内容、规律和解题思路、策略、技艺教学论文。把知识梳理成线,形成网络加深印象;要突出易错易混易漏的知识薄弱点,引起全体同学足够的重视;教师及时反馈,评价学生课堂体现,起导向作用。
5.当堂达标练习,知识迁移拓展。紧扣目标,当堂练习,限时限量,学生独立完成。教师巡视,搜集答题信息,出示参,小组讨论,教师讲评,重点展示解题的思维过程。针对学生达标练习中出现的不足,待教师及时矫正之后,可即时补充补偿练习题,给学生内化整理的机会。

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