浅谈在语文教学中怎样培养学生搜集处理信息能力

（阿坝州理县教育局电教教仪站四川阿坝623100）
【摘要】《语文课程标准》提出学生应“初步具备搜集和处理信息的能力”。这是适应时代的新目标、新要求。我们的语文教学要适应信息社会的新变化，鼓励学生充分利用各种信息源，拓展视野，获得选择、判定、利用、表达信息的技能。作为一名教师，我们应该在生活和学习中时时处处留意培养学生的自信心，并要持之以恒。
【关键词】语文教学;培养学生;信息的能力
Shallowtalkinthelanguageteachinghowdevelopmentstudent
collectionprocessingtheabilityofinformation
Wuzheng-gang
【Abstract】《Languagecoursestandard》putforwardastudentshould"firststephecollectionandprocessingtheabilityofinformation".Thisbetheorientationagesofnewtarget,newrequest.Ourlanguagesteachingwantorientationinformationsocietyofnewvariety,encouragementthestudentbefullexploitationvariousinformationsource,expandvisualfieldandacquirechoice,judgment,makeuseof,expressionthetechnicalabilityofinformation.Beateacher,weshouldatlifeandstudyChinaTimeseverywhereattentiondevelopmentstudentofself-confidenceheart,andwanttobepersistent.
【Keywords】Languageteaching；Thestudentofthedevelopment；Theabilityofinformation
《语文课程标准》提出学生应“初步具备搜集和处理信息的能力”。这是适应时代的新目标、新要求。在高科技广泛运用、迅猛进展的今天，搜集和处理信息的能力是一个人在信息社会能否立足和进展的关键，它正越来越成为人们赖以存活的一项重要能力。因此，我们的语文教学要适应信息社会的新变化，鼓励学生充分利用各种信息源，拓展视野，获得选择、判定、利用、表达信息的技能。
下面就“语文教学中如何培养学生搜集和处理信息的能力”谈点自己的感受。
1．教会学生搜集和处理信息的途径和策略
1．1教会学生搜集信息。
很多同学第一次接到搜集信息的任务时，他们对如何搜集信息无所适以，这是他们就需要老师的知指导。我在布置学生搜集的任务时，结合教材内容，提出搜集的具体内容，使每个学生明白自己要搜集什么，达到什么样的结果。开始，学生中只有个别同学能完成这个任务，而且搜集的内容不太丰富，形式很单一，不少学生还会抱怨找不到资料，针对这个不足，我就预先在每次搜集信息前让学生说一说你打算到哪儿去找资料，同学们搜集到资料后，又让他们讲一讲：你是以哪里找到的，找资料时碰到了哪些困难，后来是怎么解决的。这样，学生有了策略和目标后，逐步减少了搜集的盲目性。如：我在教学《黄河是怎样变化的》这课时，我动员学生在预习时搜集与黄河有关的资料。课前，让学生交流搜集的资料，有的学生找到了有关先容黄河的资料，有的找到了本日黄河和昔日黄河的图片、资料，有的找到了黄河泛灾时的图片等等，接着去我又让学生说说是以哪里搜集的。通过交流让学生懂得搜集资料有多种途径，书本、电视、网络、访问、参观、实验、电视视听等等都是信息媒介。通过练习，学生们能够根据自己的学习目标，主动地、多渠道地搜集各种学习资料与信息。这样既扩大了学生的知识面，也提高了学生的自我学习能力，为学生的终身学习打下了基础。
1．2教会学生处理信息。
学生天天生活在社会中，可接触获取很多信息，获取了信息，我们该如何来处理利用呢？
①鉴别筛选信息。要根据自己兴趣爱好和学习任务去鉴别筛选。
②加工信息。对筛选出来的信息需要进行浅析加工，找出这些信息的共同点，就会体现信息的价值。
③存储信息。可以用文字、图像、拍摄等形式把信息保存下来。
④表达传递信息。表达信息可以通过说、写、读、表情、身体、语言等形式。
例如：我在教学《夜莺的歌声》这课时，首先通过学生浏览，找出有关写小夜莺的句段，这是鉴别筛选阶段。接下来，让学生把若干句段通过浅析，以而感受到小夜莺是个机智、勇敢的孩子，这就是浅析加工阶段。在大脑简单的储存后，通过读或说的形式把小夜莺的特点体现出来。
2．培养学生搜集信息的意识和习惯
2．1在生活中搜集处理信息。
老师可经常提出一些生活中的一些实际不足，根据不足让学生以生活中搜集处理信息，能使他们养成搜集处理信息的习惯。如：有一天下课时，校园里飞来了几只蜻蜓，同学们都很兴奋，我灵机一动，让学生观察了蜻蜓，并让学生回家后再搜集有关蜻蜓的资料，并以“蜻蜓”为题材，写篇日记，结果学生写得得心应手，可见坚持让学生搜集信息，既能增强学生搜集信息的意识，锻炼学生搜集处理信息的能力，还能为学生提供大量的写作素材。
2．2在课内搜集处理信息。
新课程很留意课程资源的开发和利用，也为我们搜集和处理信息提供方便，可以以课堂内学习内容为切入口，搜集我们所需要的信息。如：我教学《蝙蝠和雷达》这课时，就让学生课前搜集有关蝙蝠和雷达的资料，让学生对蝙蝠和雷达有了更多的了解，这样既丰富了课文内容，又增加了学生的知识，也培养了学生搜集处理信息的意识和习惯。
2．3在课外阅读中搜集处理信息。
课内的知识是有限的，课内外联系，开放课堂，开放教材，让学生根据课内知识带课外搜集信息，使课文内容更丰富，学生的视野更开阔，学生获得了超文本的信息量，把课本读厚了，这样，课文就“只是一个例子”。
例如：在学了《七月的天山》这课后，让学生到课外搜集有关名山名水的文章、图片和资料等，学生搜集了黄山、太湖等名山名水的图片、资料等等。通过这样的练习，不仅让学生领略了祖国自然的秀丽、神奇，激发了学生对祖国山河的热爱之情，还培养了学生主动搜集处理信息的意识和习惯，以而使学生搜集处理信息的能力得到提高。
教学实践表明，让学生主动搜集信息，能充分地将课文内容、课外知识、现代信息有机结合，扩充个体信息容量，优化课堂教学内容，推动教学论文主体充分介入，为学生真正成为学习的主人铺平了道路。
3．竖立学生收集信息的信心
3．1在布满同趣的数学课堂中，培养学生自信心。
我们的学生是一个个鲜活的个体，他们来自不同的家庭，在不同一环境中长大教育论文教育论文，形成了各自鲜明的个性和思维方式。假如我们采取单一的教学方式，呆板的学习内容，会让下系学生感到厌倦和疲乏，不能积极有效地学习，以而不利于学生收集信息的自信心的培养。反之，假如我们在数学课堂上引进童趣丰富多样的学习内容，那么就会取得良好的学习效果，推动教学论文学生进行信息收集、处理自信心的培养。
3．2在数学小组活动中，培养学生自信心。
在教学活动中不能单纯依靠于模仿和记忆，应该开展一些动手实践、自主、探讨、合作交流的小组活动，这种活动是培养学生收集信息自信心的另一重地。
3．3在多种多样的考核方式中，培育学生的自信心。
在传统的考核中，往往所有的学生考同样的试卷，有些平时基础差的同学，往往越考越没有信心，终极丧失学习的兴趣，我是这样进行革新教学论文的，我的考核试卷有“综合卷”和“基础卷”两种，“综合卷”里基础知识，中等偏上类的考题比例为60，“基础卷”内容90是课本例题和课后练习。分层考核，让基础差的同学也体验一下“成功的感觉”，在我看来，一张试卷重在考查学生的进步和进展。分数并不重要，重要的是能让学生树立收集、处理信息的自信心，能够解除他们的心理包袱。
在人的一生中，要经历无数次的成功与失败，无论我们身处何境。自信，都会促使我们奋勇前进，我们的学生是祖国的未来，正直培育自信心的好时机。作为一名教师，我们应该在生活和学习中时时处处留意培养学生的自信心，并要持之以恒。
收稿日期：2008-12-23