信息技术环境下初中语文协同阅读教学方式探讨

更新时间:2024-01-20 点赞:14913 浏览:61032 作者:用户投稿原创标记本站原创

“阅读是教育的灵魂”。当前利用信息技术促进语文阅读教学改革已经取得了一定成绩,但不可否认还存在一些问题,其中最主要的是教师主导地位、学生主体地位发挥不当,师生交流与反馈肤浅化、表面化,对学习内容理解深度不到位,违反|英语教学论文|了信息技术环境支持教学的初衷。协同阅读教学模式即是针对这些问题提出来的,它夸大|教学论文网|在信息技术环境下师生、媒体、资源的有机协同而非简单相加,夸大|教学论文网|各要素间非线性作用,以期开发师生潜在人力资源,达到“1+12”的目的,进而优化语文阅读学习。针对传统语文阅读教学以及信息技术与语文阅读教学整合所存在的问题,本论文以协同学、阅读心理机制等为理论基础,以信息技术支持为现实条件,从信息技术环境、师生课堂行为及协同阅读教学三个维度建构信息技术环境下协同阅读教学模式,并分析该模式所适用的范围和条件。最后结合实践班的具体情况,设计、开发《乡愁》网络课件,实施协同阅读教学模式,通过观察和问卷调查得到师生反馈,进一步反思本模式。【关键词】:信息技术环境初中语文协同阅读教学模式
【论文提纲】:前言8-13一、研究背景8-9二、研究现状9-10三、研究的目的和意义10-11四、关键词界定和研究内容11-13第一章当前初中语文阅读教学现状分析13-23一、初中语文阅读教学现状分析13-19(一)传统初中语文阅读教学13-15(二)当前信息技术在初中阅读教学中的三种应用形式15-19二、案例反思19-23第二章建构信息技术环境下初中语文协同阅读教学模式的依据23-30一、协同学23-24(一)协同学理论23(二)协同学与教学23-24二、语文阅读的心理机制24-28三、信息技术环境的支持作用28-30第三章信息技术环境下初中语文协同阅读教学模式30-45一、信息技术环境下初中语文协同阅读教学模式30-39(一)信息技术环境下初中语文协同阅读教学模式30-38(二)信息技术环境下初中语文协同阅读教学模式特点38-39二、信息技术环境下初中语文协同阅读教学模式应用的条件和范围39-45(一)信息技术环境下协同阅读教学模式应用的条件39-42(二)信息技术环境下协同阅读教学模式应用的范围42-45第四章多媒体网络教室中《乡愁》课协同阅读教学实践45-53一、前期准备工作45-46(一)学生特点分析45(二)学习内容分析45(三)媒体与工具的应用45-46二、多媒体网络教室中《乡愁》协同阅读教学实施46-51三、信息技术环境下初中语文协同阅读教学模式的反思51-53第五章结论53-55主要参考文献55-57附录57-59致谢59
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