高中语文教学中激发学生主体性途径

摘要：本文通过对学生生主体性和素质教育核心的熟悉，以教学形式的多样化，教学手段的现代化等方面探讨了语文教学中如何激发学生的主体性。
关键词：语文教学主体性激发途径
【中图分类号】G424.1【文献标识码】A【文章编号】1002-2139（2009）-15-0120-1
1、前言
心理学探讨表明，主体性是主体对客体熟悉和改造的对象性活动中所呈现出来的特点。主体是有熟悉和实践能力的人，在实践活动中，人是作为历史的和现实的主体出现的，人是社会联系的创造者，人是社会性主体。关于学生主体性，有很多文章谈过，并提出以人为本、尊重每一个学生、关心每一个学生、理解每一个学生、信任每一个学生，并采用注重满足学生的需要、夸大学生的主体作用的教学策略。然而，在高中语文教学中，依然还有着着教学教学组织形式单一、教学策略陈旧等不足，以至于学生主体性没有得到很好的发挥。因此，在语文教学中要重视激发学生的主体性，发挥学生学习的积极性。

2、对主体性论述的熟悉

人的熟悉来源于社会实践。在社会实践活动中，人既能呈现人的主体性。主体性是由人的知、情、意等要素构成的。在这一过程中，主体以其内在的标准出发对世界以及对自身进行改造，人的主体地位才得以确立。一个人的思想形成的过程，是知、情、意、行诸多因素相互作用、相互影响的过程。任何现实的人作为主体不仅有存活的需要，而且有实现其价值的存活需要。在做好新形势下高中语文教育教学工作中，需要运专心理学知识探讨学生心理活动的规律和特点，推广运专心理学中的一系列心理原则和心理策略，增强高中语文教学的实效性。同样的教师、同样的教学内容，在基础较一致的条件下，由于学生主观努力不一样，因而学习效果也不同。教师要通过提高学生主体地位，让学生意识到自己是主体，在教学过程中激发学生的体现，以而提高高中语文教学效果和教学质量。

3、语文教学中激发学生主体性的途径

在语文教学中，传统的课堂教学，缺乏教学，教师和学生是主导和主体的联系，学生不是知识的接受器，而是自主学习的探讨者。学生主体意识的培养既有利于激发学生学习的主动性和积极性、促使学生自主学习、培养学生的创造性，又能使高中生的本性、其尊严、和潜能在教学过程中得到发挥，以而推动教学论文高中学生的和谐而全面的进展。

3.1注重情感沟通

教师的主导作用是充分理解学生主体的不同需要，了解和承认学生主体的差别，在高中语文教学的各个环节充分利用客体的价值，给予不同学生以不同的学习策略，留意激发学生的学习动机和兴趣，让学生在自主的学习过程中学会学习，使得每一名学生都有不同程度的提高。情感是在熟悉的基础上产生的，是人对客观现实的一种特殊反映形。高中语文教学要探讨高中生的情感及其规律，激发和保护他们的积极性情感，抑制和转化消极性情感。因此，在高中语文教学中，教师要克服“师道尊严”和“以教师为中心”的倾向。教师作为组织者和指导者应对学生亲切、同等，能听取学生的意见，和学生交朋友。学生能够结合教师的主导意图按自己的学习方式学习语文教学中的知识，提高运用所学知识与技能解决实际不足的能力。学生学习活动的自主性是高中语文教学中落实学生主体地位的重要标志，学生主体地位确立后就能自我探讨。在高中语文教学中充分发挥学生的主体作用，既有助于提高高中语文教学质量，又有利于学生个性进展。高中生由于自己思想理由及外部种种因素的影响，可能出现情绪的多次反复，阻碍情感的培养，所以教师要留意把情感沟通贯串于教育教学活动的始终。

3.2重视意志的培养

意志是指人们克服困难的能力和毅力，是为了达到既定的目的而自觉努力的心理过程。意志与行动紧密联系。在教学活动中，课堂是学生在校学习的主要场所，也是教师展开教学的特殊环境，充分利用语文教学课堂这一教学前沿阵地对学生进行主体意识培养，能够让他们开始主动了解世界、观察社会、思索人生。在语文教学中，教师是组织者和指导者。通常情况下，学生积极或消极的学习心态、主动或被动的学习方式决定了学习的效果，需要教师在课堂教学中培养学生的主动进展意识，调动学生追求成功、成才的积极性。在语文教学实践中，要以科学的论述为指导，用语文教材中先进人物的事迹鼓舞受教育者，发挥他们的人格魅力，激起进一步锻炼的信心和积极性。

3.3认清学生需要

需要是人的客观需求在头脑中的反映，是人类熟悉和实践活动的动力源。人的活动的目的和归宿终极是为了满足人的需要。当人的需要有了可以达到满足的条件时，就产生一种满足这种需要的愿望和动机，进而产生为实现这种愿望而进行的行动。要善于通过学生的外部行为来把握他们的内部需要和动机。动机是激励人去行动的主观理由，凡是有关行为产生的理由都可以成为动机。心理学揭示了动机是人的熟悉的内在动力，动机调动、激发着主体的能动性、创造性和积极性。学生的需要和动机是通过他们的行为表露出来的，行为是满足需要的活动和途径。通过正确把握学生的需要和动机，以相应的教学方式培养学生学习语文知识的良好、健康的兴趣。培养和激发学生良好的兴趣，是陶冶高尚情操、调动积极性的有效策略，兴趣是人积极探究某种事物的熟悉倾向，是心理特点的重要组成部分。语文教师的主要任务之一就是把社会的要求变为学生内在的兴趣，把高中生已经形成的、潜在的兴趣充分调动起来。
4、结语
当今世界正处于一个瞬信息急剧膨胀的时代，学会学习与学习知识同等重要。语文教师要站在时代的高度，结合革新教学论文开放形势下高中学生的实际，施以适当的方式策略，以熟悉心理的规律出发，激发学生主体性，发挥学生的主体作用，帮助学生形成正确的自我学习和自我教育的策略，变被动学习为主动学习。
参考文献：
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［2］方启仁.对新课程语文教学个性培养的感受［J］.中学语文,2009/15.
［3］杨美杰.语文教学中如何培养和进展学生的非智力因素［J］.考试周刊,2009/22.
作者先容：张玉红（1973-），女，汉族，四川金堂人，中学一级教师，主要以事高中语文教学与探讨。