利用网络技术构建语文课堂教学新方式

信息网络技术为素质教育的实施创造了有利的条件。它转变了以往学生通过教师、书籍和实践活动获取信息的方式和途径。为学习者提供了快捷、方便、多元化的信息渠道。笔者正是利用网络课件的直观性、交互性、开放性，为学生创设愉快学习情景和自主学习、协作交流的机会，充分拓展学生的知识视野和语文能力。构建起语文课堂教学新方式。以而有效地提高了语文教学的水平和质量。
　

一、利用网络课件的直观性。创设愉快学习情景

　小学生的思维以形象思维为主。他们的情感总是在一定的情境中产生的。这种情感对人的熟悉和行为更有引发作用。网络课件的直观性。体现为绚丽的色彩、迷人的画面、生动可感的声音。有利于创设特定的情景，使学生如人其境，易于引发兴趣，激发强烈的探讨。如教学“九寨沟”一课。我选用生机盎然美丽动人的画面为教师的“导语”做背景。为了激发学生童真的心，让他们领悟九寨沟的参天古木、异兽珍禽以及布满诗情画意的自然美。我还利用网络技术设计舒展、飘逸的背景音乐，由学生点击“美妙的音乐”进入。以而将学生迅速带人一个富有动感的童话世界中。为进一步了解这篇文章的意蕴打下基础。之后，让学生查找九寨沟的资料，包括声音、图片、影像等。学生一边欣赏自己找到的图片。一边理解课文的描写：插入云霄的雪峰、彩带般的沟谷、茂密的原始森林以及“五花海”白练腾空、银花四溅、蔚为壮观的瀑布。接着让学生描绘一下。说说他们看到的、想到的。学生体味到大自然无穷的美。激发起热爱自然的感情。课文的朗读变成了他们宣泄情感的迫切愿望。再如在教学“大自然的语言”一课时。我以互联网上、学校资源库中搜集了各种大自然现象的图片、动画、视频等资料，并以多媒体网页课件的形式贯串于教学过程中。我还根据资料设计了动画片断。把曾是汪洋一片的喜马拉雅山的崛起、史前动物“三叶虫”等活生生地重现在同学们眼前。使这些阔别学生生活实际的内容一下子就被学生所接受，教学难点迎刃而解。学生的想象力和浅析、综合能力在愉悦的情景中潜移默化地得到培养和进展。

二、利用网络课件的交互性。创造自主学习、协作交流的机会

学生是信息加工的主体。是作用的主动建构者。借助多媒体网络进行学习的最大上风在于极大地调动了众多学生的主观能动性。促其自主制约教学论文，充分行使在整个教学过程中的决策权力。以而按其意愿天生一个更为熟悉的适合其学习的课程。如生字的学习、课文的理解、课外的延伸等，学生通过网络进行交流，说说自己学到了哪些生字，知道了哪些知识。学生通过自己操纵课件进行自学。老师通过网络了解学生的学习情况；之后。引导学生进行小结整理。这样，就为学生创造了自主学习、协作交流的机会。培养了学生自主学习的习惯。增加了学生与人交往的经验，而且提高了听、说能力。当今社会。培养学生的合作意识和合作能力至关重要。我针对不同的学习内容。采用网上合作、小组合作等形式，增强学生的合作意识。如在教学“圆明园”时。通过课余的网上搜索，以小组为单位。利用P0werPoint将搜集到的信息制成幻灯片(个别组制成网页)，课上利用局域网作为平台。分组展示小组的学习成果，演讲成果报告。之后。我让赞成重修圆明园的人坐在左边的座位、不赞成的人坐在右边的座位，进行了一场网络环境下的激烈的辩论赛。老师则在一旁观战。整个课堂只闻声学生手指敲击键盘的声音。没有老师的提问，没有学生的回答。但是学生在辩论中加深理解了课文的思想内涵。最后，在老师敲击键盘总结中结束了本节语文课。这一系列的教学活动。以多媒体网络为基本平台。以小组活动为基本教学方式。以团体成绩为评价标准，师生、生生合作。进行了激烈而有序的交流。知识、信息通过网络在“奔腾”，极大地调动了学生探讨、学习、浅析、解决不足的主体意识。使他们既充分享受到了知识带来的乐趣。又增强了合作意识，提高了合作能力。

三、利用网络课件的开放性。拓展学生的知识视野

在信息技术高速进展的今天。多媒体课件已经可以与互联网相链接。网络上的信息资源丰富。各种信息应有尽有。也为教学提供了无穷的知识信息资源，使学生可以根据自己的兴趣和需要选取知识和信息。这种网络课件的开放性为充分拓展学生的知识视野提供了可能。如在教“识字学词学旬”一课时。我安排学生在学习句子后。上网了解狮子、狐狸、天鹅等大自然动物的有关知识。学生看得津津有味；然后，让他们仿照课外的格式。把看到的内容说出并写出来(根据课外内容的不同，可以进行改写、续写等)，在直觉思维的基础上进展学生的逻辑思维，以而达到培养学生创造性思维的终极目的。这一设计，有效地培养了学生的阅读、写作能力。另外，互联网走进课堂，可以让学生更好地了解社会、关心社会。如在“大自然的语言”一课教学结束前。笔者让学生了解有关环境保护方面的知识，使酸雨、赤潮等自然想象为小学生所熟悉。同时。也激起他们爱护、保护环境的情感。
利用网络技术构建语文课堂教学新方式。学生根据需要并在解决实际不足中的学习要比教师单纯传授知识更有效，思维的练习也更加深化，学习的结果也会更加广泛(不仅是知识，还包括各种认知技能和独立思索、解决不足的能力等)。可见在同伴间进行协作学习显然要胜过个人的努力。可以培养学生的现代科学意识、革新教学论文精神、实践能力，转变学生的思维方式，养成学生的自主学习的态度，使学生形成终身学习的观念。
爱因斯坦曾经说过：“知识的圆圈越大。它和外界的交界边界也就越长，不足就像这交接边界一样越多”。网络带给了学生丰富的知识、深刻的体验，也让学生熟悉到自己的不足，以而使他们乐于在知识的海洋中任意邀游、不断探讨。利用网络技术构建语文课堂教学新方式在真正作用上实现了“功在课上，效在课下”的良性循环。