公道利用教材插图提高语文教学效果

近年来，无论哪种版本的初中语文课本，插图数量都呈较大幅度的上升走势，以苏教版初中语文课本为例，有彩页插图50幅，黑白插图134幅。如何正确看待这些插图，以及怎样充分利用这些插图开展语文教学活动，是每一个语文教师必须加以认真思索的。笔者将以苏教版语文课本为例，略陈对课文插图的设置与运用的一些思索：
首先，我们要充分熟悉课文插图对于开展语文教学活动的积极作用
1.插图能提高学生的语文智力。智力是由观察力、记忆力、思维力、想象力和留意力五个基本因素构成的，这五个基本因素紧密联系：学生的观察力强不强，不仅仅决定于观察者本身的水平，还取决于运用已有的知识和经验（记忆力的介入），要有专注的精神（留意力的介入），要进行认真的思索（思维力的介入），要发挥一定的想象（想象力的介入）。同样，我们可以通过插图来加深学生对课文的理解与记忆。我们指导学生观察插图：哪些画面是课文里有直接的文字交代并能反映课文主题的？哪些画面是课文没有直接交代，是作者根据自己的理解，想象创造的，能否体现课文中心？哪些画面既不能反映课文内容又不能体现课文主旨？假如你来对插图进行修改，应当怎样修改？经过这样一系列的留意、观察、记忆、思维和想象，学生的语文智力得到了提高，这是语文插图的最重要的作用。
2.插图能帮助学生理解把握课文的主要内容和中心思想。一幅好的插图必须正确体现课文的主要内容和中心思想。我国古代文学作品（尤其是明清小说）中的绣像就是现在语文课文插图的源头之一。这些绣像大都能正确反映作品的内容与思想，便于读者把握。继续和发扬这一优秀文化传统的课文插图，能帮助学生正确把握课文的主要内容和中心思想，这是语文课文插图作用的最直接的体现。
3.插图有助于培养学生的语言表达和写作能力。学生在对插图进行赏析并行诸文字和发表自己的见解时，他们的写作和语言表达能力都得到了练习。
4.语文课文插图还能提高学生的审美能力和学习语文的兴趣。在辅导学生结合插图领会课文的教学过程中，我发现，学生经常专注于课文插图的艺术形象，忘情于插图的艺术境界，沉浸于插图所带来的美好想象之中。以审美创造的角度而言，给课文配插图，学生能以中获得审美愉悦和思想启迪，受到课文内在美的教育。学生以初步感受作者的感情，到引起情感的渗透，再到感情共鸣的深化，逐渐进入情境，并显现于插图的审美过程，实际上是学生在学习中产生美的愉悦感，以内心唤起学生对美的追求的过程。心理学家指出：单调的劳动会使人产生厌倦的情绪，而创造性的劳动，会使人的兴趣与热情经久不衰。作为语文老师，假如只是在课堂上进行无生命无的“输入”，轻易使学生的头脑简单化、程式化，只有把学生的积极性充分调动起来，才有利于开发智力，有利于学生进行创造思维。课文插图不仅使学生对课文有了深入的理解，也使学生产生学习语文“不亦乐乎”的感觉和熟悉，对调动学生学习语文的热情极为有利。
其次，了解语文课文插图设置的原则，对于引导学生正确赏析插图有重要指导作用
课文插图设置的原则主要有以下一些：
1.形象性、直观性。形象直观的插图有助于学生一目了然地了解事物。例如，人教版配有白杨树的彩图，有助于学生对白杨树外在形象有具体直观的了解，以而易于理解白杨树的象征作用；而苏教版没有彩图，只有一幅抽象的插图，这直接影响到学生对白杨树形象和品质的理解。

2.知识性。课文插图必须传授给学生一定自然科学、社会科学等方面的知识。

3.趣味性。课文插图要能够激发学生学习语文的热情，必须贴近学生实际，贴近学生的兴趣爱好。
4.启迪性。课文插图的根本出发点是使学生更轻易、更好地理解掌握课文内容及主题思想，因此，插图必须能拓展学生的思路。

5.正确性。课文插图必须尽可能正确反映课文的内容（包括细节、意境）和主题。

再次，了解当前语文课文插图有着的不足，对于公道设置不足引导学生正确赏析插图，能起到事半功倍的作用
固然苏教版初中语文课本中不乏精妙的、体现插图原则的好插图，如《凡尔赛宫》、《苏州园林》、《十五夜望月》等，但也有一些插图有着以下不足：
1.插图没有针对性。为插图而插图，重数量，轻质量。插图所反映的内容并非课文的重点所在，甚至根本就与课文内容没有直接联系，不能给教师讲授课文、学生理解课文带来什么帮助。例如，《呼兰河传》的插图有些多余，对于学生理解课文没有太大帮助。《天子的新装》一文中，明明白白地说，天子赤身进行游行。但教材前面的彩图却给天子穿上了衣服，戴上了帽子，佩上了勋章。这篇课文一个练习的重点就是想象和夸张，但学生看了这幅图画，头脑中还有想象天子游行、丑态百出的空间吗？
2.插图不能正确体现课文的内容（诗歌的意境）和主题，有时甚至完全背离了课文的主题。这一点在诗词的插图中体现得尤为突出。例如，李贺的《雁门太守行》一诗的插图要体现的是“黑云压城城欲摧，甲光向日金鳞开”的意境，可画面展示的是现身于云真个天将。
3.插图的细节体现欠缺真实，不能真实体现时代、地域特点。例如，陶渊明的《饮酒》诗插图中的男主人公的装束显得不伦不类，滑稽可笑，竟然是一身唐代仕女的打扮。
最后，语文教师要将课文插图的赏析作为语文教学重要环节予以重视，语文教师正确指导学生赏析课文插图是充分发挥插图积极作用的关键
固然语文课本中的插图数量越来越多，但相当一部分语文老师对于如何发挥这些插图的作用却没有引起足够的重视，有的视而不见，有的蜻蜓点水。究其理由，或是由于插图本身称得上精华较少，或是由于教者自身的艺术修养不够，或是由于教者主观上不够重视。实在，只要教者思想上重视这些插图，插图出色与否，教者的艺术修养如何，这些都不能影响我们充分利用课文插图，由于学生的介入能够弥补以上不足。
由于语文课文插图对于激发学生的语文学习热情，提高学生的语文能力有着积极的作用，而这一作用的体现又离不开教师的必要和正确引导，所以，作为语文老师，不能等闲视之，要重视利用语文插图进行教学。
作者单位：江苏省泰兴市西城低级中学（225400）