语文教学应重视德育教育

现行语文教材，文质兼优，形神俱佳，绝大多数作品完美地体现了思想性和艺术性的统一。可以说，很多课文都是闪光的人伦、道德、情操的寄托者，它为我们进行德育教育提供了得天独厚的客观对象和有利条件。教书是为了育人，它的终极目的就是要培养具有高度社会责任感的真诚、善良、美好的人。所以，语文教学的育人特点就是要进行德育教育，这也是语文教学的魅力之所在。可是在平时的教学中，有些教师没有充分发挥这个上风，往往只注重结构浅析、繁琐讲解、过量练习。岂不知，这种忽视德育渗透的教法，才是导致学生学习效率不高、兴趣下降的主要理由。语文教学的德育应该溶解在智育之中，由于它更能指导并加速智育的进程；语文教学的智育又须溶解在德育之中，由于它为德育的进展奠定了坚实的基础。好文章是高超的写作技艺教学论文与强大的思想感召力的完美融合体，而这个事实就注定了德育在语文教学中举足轻重的地位。

一、适时进行爱国主义教育

中学课本里有大部分篇幅都具有鲜明的爱国主义思想倾向。在讲解这些课文时，可以有意识地诱发和启迪学生的爱国热情，自然而然地引导和培养学生热爱我们的国家，热爱我们的民族。比如，《离骚》是屈原用他的理想、遭遇、痛苦、热情以至整个生活所熔铸而成的鸿篇巨制，塑造了抒怀主人公崇高的品格，反映了诗人实施“美政”、振兴楚国的政治理想和爱国情感。讲授这篇课文时，要给学生讲清楚屈原是我国古代伟大的爱国诗人，他的忧国忧民、忠君致治的思想体现在他的很多作品当中，也体现在他失意的人生之中。当救国无望，理想破灭后，屈原带着对人民、对祖国深沉的爱投江自尽。教师还应提醒学生，我国端午节的来源，与屈原不无联系。而讲《羽士塔》，教师应讲明，余秋雨站在历史的高度，以记叙生动感人的史料、掌故作基础，对人类文明特别是民族文化进行了审视与反思。透过这篇散文，我们可以看到把祖国河山、民族情感与华夏文化融为一体的形式，我们会看到隐含于其中的更深层的华夏文化的精华和内核——民族主义和爱国主义。
此外，授课时讲到某个爱国者时，可以有机地联系相关的其他人，比如讲杜甫，可以联系到李白、陆游、文天祥、郭沫若等进行类比，以而说明爱国主义思想是有着悠远的历史传统的。

二、积极进行思想道德品质的教育

中学语文课本中有大部分作品是歌颂和赞美人类高尚而纯洁的道德的，或者有些作品即使是斥责和批判某种违背和践踏人类美好崇高道德准则行为的，但在相反方面却是对人类美好情操的肯定。比如，马丁·路德·金的《我有一个梦想》，契诃夫的小说《变色龙》《套中人》，臧克家的诗《有的人》，戏剧选段《窦娥冤》《威尼斯商人》等，这些作品，不管是中国的、外国的，还是古代的、现代的，它们所赞颂、讴歌或斥责、批判的东西，在整个人类社会都是相通的，对我们都有教育、启迪、感化和影响的作用。比如，中国古代的民间叙事诗《孔雀东南飞》所赞美的刘兰芝与焦仲卿，由于摆脱不掉封建桎梏的残酷扼制而终于为爱情双双殉情的崇高精神，可以在西方的戏剧家莎士比亚的作品《罗密欧与朱丽叶》里找到主人公相类似的遭遇。
有时思想品德的教育与时代特点紧密联系，教学中应捉住某一方面作为载体，巧妙地培养学生的品格。比如，《我与地坛》一文，节选的两部分中，一部分写得深沉而令人心碎、执著，可引发人类对生命的尊重与热爱；一部分则表达对母亲深重而沉痛的爱。编者之所以选择这两部分作为教材，除了看重它的美文鉴赏价值之外，可能还看重了它的教育价值。当今社会，大多数孩子都是独生子女，在生死不足、感恩不足、意志品格等方面都缺乏正确的熟悉，学习这篇文章有极大的现实作用。它可以帮助学生学会感恩，克服脆弱，增强心理承受能力等。所以，教学中应该重视对学生思想品德的启发、诱导教育。

三、充分发挥教师为人师表的表率作用

教师历来为世人景仰，理由在于教师有博大的胸怀，奉献的精神，如母亲般的温柔，如父爱般的庄重。学生在校学习，他的思想的形成、品格的铸就，有很多成分均来自教师的言传身教。教师的一举一动皆被学生视为表率，一言一行都被学生当成楷模。尤其是语文教师，其语言、行为、所以事的工作，都包含了很多思想教育的因素。假如一个语文教师满口脏话、粗话，怎么能让学生拥有语言美？假如一个语文教师说话欠条理，又怎能使学生说话恰到好处？假如一个语文教师语言呆板、单调，又怎能使学生语言生动活泼？假如一个语文教师遇事斤斤计较，又怎能使学生温良恭谦？假如一个语文教师一切向钱看，又怎能使学生乐于奉献？所以，教师的品格对学生思想道德的形成，有着不可低估的作用。这是一种熏陶，这种熏陶在心灵上互为充实，在心理上互为感应，在感情上互为和鸣，在理智上互为启迪，在行为上互为榜样。
实践证实，忽视德育在教学过程中的作用，语文课就失掉了灵魂和效率。德育教学要想在教学过程中完美实施，不能靠节外生枝的借题发挥或牵强附会的生硬说教，只能靠语文科本身的知识、及教师的品格相互结合后所产生的能量来触动学生的心灵。这种以情感为纽带而联结起来的授课结构，不仅能给语文教学带来高效率，而且还能促使学生在和谐的氛围中熟悉自我、重塑自我。
（责任编辑刘宇帆）