如何打造初中语文教学高效课堂

在教学实践中，课堂低效一直是管理的一大困难。课堂的低效能导致学生厌学和教师厌教。为了转变这种情况教学论文，不少同行都在艰难地探讨打造高效课堂的途径。那么，究竟什么是高效课堂呢？所谓“高效课堂”，就是要最大程度地发挥课堂教学的功能和作用，即在课堂45分钟内要最大限度、最完美地完成教学任务、达成育人目标，在课堂有限的教学时间内最完美地实现教育教学的三维目标整合，以求得课堂教学的最大效益。我们平时所说的“轻负担、高质量、向课堂教学要效益”，就是“高效课堂”教学理念的折射和反映。那么，如何打造初中语文高效课堂呢？下面，我结合自己的教学实践，谈一些感受：

一、精心导入，引起学生的学习兴趣

俗话说“好的开头，即是成功的一半”。教育实践也告诉我们：“兴趣是推动学生求知欲的强大内在动力，兴趣往往是创造的先导。”而导语是一堂课的切入点。精心设计课堂导语，先声夺人，可以唤起学生强烈的“乐知”“乐学”的。如：学习《行道树》，上课后让2～3名学生展示自己课前描绘的大自然的图片，然后向全班同学描述。这样做充分调动起学生的兴趣，很自然地把学生带入课文。再如：学习《春酒》，可以这样导入新课：同学们在我们学过的古诗词中有很多是描写游子思乡的诗句，大家还记得有哪些诗句吗？学生各抒己见众说纷纭，由此激发学生的学习兴趣。教师顺势导入：今天我们再来学习一篇描写游子思乡的文章，这便是《春酒》。一堂课的导语设计可根据课文的内容、学生的程度随机应变，但不管采取何种形式，都必须遵循一定的原则。导语设计的原则是留意启发性、知识性、趣味性。只要新课伊始就能激发学生的学习兴趣，拨动其思维之弦，让他们以最佳的状态投入学习活动，都是成功的导语，即能够提高我们的课堂效率，更好地完成教学。只有这样，才能达到事半功倍的效果。

二、安排好时间、指导好学法，努力创建高效型课堂

我们提倡“快节奏、高效率”的语文课堂教学方式，就是要求教师在语文教学的课堂上不做无效劳动，上课要抓紧时间、用好时间才能保证课堂的高效率。我们要转变观念，一堂课一般由学习、讲解和练习三部分构成。讲的时间不宜超过15分钟，练的时间不宜少于15分钟。这里的练包括教学过程中的练习。课堂上要少讲精讲，多学多练。教师要精心安排学、讲、练的内容，以保证各个环节的时间。真正做到向课堂40分钟要速度、要效率。教师还应以自己的时间观念影响学生时间观念，帮学生制订时间安排，反思时间利用情况，让学生学会经营课堂40分钟，让它产生最大的效益。
在教学过程中，要真正发挥学生的主体地位。我们要让学生先学，让学生按照教师揭示的教学目标，在导学提纲的指导下进行看书、自学。然后老师再根据学生自学的情况进行下一步的“教”。在这个“教”的过程中，教师要做的事情就是“授之以渔”。教给学生科学的学习策略，让学生在自学中自己发现不足，并且自己去寻找解决不足的策略。在此过程中要针对学生暴露出来的不足进行引导，引导学生介入合作探究。让老师的“教”与学生的自主学习完全融入一起。

三、适当的激励，焕发学习语文的自信心

课堂要面向全体学生。既要抓优生，又不能让差生掉队。大量事实表明，利用课余时间补课的学生，成绩并不比不补课的学天生绩好。因此，加强课堂教学中的“培优补差”工作，尤其是“补差”工作尤其值得我们重视。“补差”首先是“治懒”，差生之所以成为差生的理由首先是“懒”，包括思维上的懒和练习中的懒。思维上的懒常常体现为学习过程中的心不在焉、留意力不集中;练习中懒的体现为练习速度慢，作业完成不及时，家庭作业拖拉等。针对以上情况，分别要施之有效的措施，一是在课堂中加强“快速提问”，增加提问的密度，把一些略简单的不足请差生回答，让他们形成一定的自信心;二是课堂作业堂堂清，教师要严格监管，不给他们抄袭的机会;三是不能让他们有拖拉家庭作业的机会，一经发现及时进行批评，并严格处理。我们不仅要推动教学论文学天生绩的进步，更要培养学生良好学习习惯的形成，对学生能积极地发言、认真地练习，按时完成作业等都要及时地鼓励。我们适当的激励，正是为实现全体学生高效学习，实现课堂更大面积高效作准备。

四、和谐的教学氛围，提高学生学习的积极性

良好的气氛应当是、和谐、宽松、愉悦的，它是创设高效语文课堂的条件。良好的课堂气氛有多种要素，但最重要的是教师对学生真诚的“爱”。要树立正确的学生观，确立学生在教学中的主体地位。学生是教学的主体，教师的教学要做到为学生服务，为学生服务的教学，才能是的，同等的;教师永远要怀着一颗爱心进课堂，慈爱和微笑是联系师生情感的纽带，沟通师生心灵的桥梁，是创设和谐的、愉悦的教学氛围的重要手段;教师要满腔热忱地组织教学活动，做到情绪饱满，态度和蔼，语言亲切，富有，用教师的情绪、情感、人格魅力感染学生，使学生全身心地投入到学习中去，在自主学习中享受学习的欢快。由于只有亲其师、才能信其道。只有在同等和谐的氛围中，学生才能愉悦地学习，才能取得好的效果。
总之，教学有法，教无定法，贵在得法。在教学实践中，教师要不断革新教学论文，积极探讨新课程标准下的高效实用的策略，点燃学生思维的火把，开发学生聪明的潜能，最大限度地提高语文课堂效率。