趣味教学让语文课大放光彩

语文教学大纲对七年级语文基本能力和基础知识教学的最突出的要求是：以练习记叙文的听、说、读、写能力为主，兼及说明、议论的起步，以整体上学习和把握运用语文的能力。而教材是按照其反映的生活内容兼顾表达方式编排的，把阅读练习、写作练习和语文知识相结合起来，组成教材系统，在练习的过程中传授知识，进展智力，进行思索教育。
此时的少年期学生，他们的身心正处在一个迅速进展的阶段，在心理上体现出半幼稚半成熟的状态。他们有时显得很懂事，有时以流露出小孩子的稚气；他们的精力充沛，求知欲强，易于接受好的影响，因此，我们顺势激发，培养学生学习语文的兴趣，就显得很必要，也很重要。
孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”《论语.雍也》兴趣是学习的最佳动力，激发莘莘学子对学习的兴趣就是为师范院校者的第一要注。那么，一个好的语文教师，就必须不断提高自己的业务素质，丰富自己的知识，而且还要能侃侃而谈，有良好的表达能力，这样才能搞好乐中施教，提高教学质量。
下面我结合自己的教学实践，再鉴戒一些优秀教师的成功经验，以记叙文为主，涉及听、说、读、写等方面，针对七年级学生的特点，谈几种趣味教学法。
1导语引趣法：好的导语能迅速形成一种浓厚的兴趣势头
使学生孜孜求究竟，充分发挥学生的主体作用，取得事半功倍的效果。假如我们在讲课之前，结合新课内容，先给同学们讲一段幽默故事，或者记一句谜语、歇后语、格言、警句或者朗诵一首短诗，然后巧妙地导入新课，这样既能扩大学生的知识面，又能激发学生的学习兴趣，吸引学生的留意力。例如我在讲《论语十则》这一课时，就先向学生提出一个不足：联合国教科文组织确定了全世界最伟大的十位思想家，有牛顿、哥白尼等，大家知道是谁排在这十大思想家第一位吗？他就是我们中国的孔夫子。这样导入新课，同学们学习的兴趣就调动起来了。
2设疑引趣法
在设疑教学中，我们可以针对课文中的重点和难点，提出一些不足，让学生积极思索，然后逐步启发，诱导他们通过读课文得出正确的答案。我们也可以精心设计一些练习题，让学生在做题时产生一些疑难，以引起他们积极的思索和兴趣。如讲授《羚羊木雕》时，我把文章中“我”的处境，放到学生眼前，发问；“假如你处于这种境地，你该如何去做呢？”学生兴致很高，议论纷纷。由于与生活结合密切，学生能根据自己的性格和经验，做出自己的选择，充分的发挥了学生的主体介入功能。
3欲正故错法
学生对分辨和纠正教师的错误往往具有特别的兴趣。我们可以利用学生这种心理，在讲课时故意读错或写错某一字或某一词句，让学生在辨误或正误中感受到乐趣，以而使课堂布满紧张愉快的气氛。
4激将法
学生争强好胜心切，对他们采用激将法更为有效。比如我为了活跃课堂气氛，鼓励大家积极发言，就可以说；“现在女生发言比较积极，我们男生能甘愿落后吗”这样一激，男生们就跃跃欲试，准备发言了。
5情景作文引趣法
教师有意创设一种情景，让学生亲临其境地去观察体验，然后布置写作文，学生在创设的情景中，始而兴奋，继而深思，终而产生表达欲，这时就达到了最佳心态制约教学论文。
6故事会引趣法
讲故事与学习语文是密切相关的。开个故事会，让学生每人将一个小故事，大家都会很有兴趣。通过讲故事，也可以培养学生的语言表达能力。
7板书引趣法
板书是一门艺术，优美的板书具有一定的魅力。我们写板书时，应该留意布局公道，书写工整；设计应形式多样，或对称形，或植物形，或汉字形，或表格形等美的图画，以吸引感染学生。李凤平的美学图形板书设计集《中学语文图形板书简明教案》（渡江出版社〈94.5〉）很有特点，1000多幅美的图形，不仅使课文的内容和结构一目了然，形象易懂，而且能将德育寓于图形之中，这也算是由应试教育向素质教育转变的一个方面。
当然，“教学有法，教无定法”，教学中假如老采用一种教法，无论这种教法多么科学，多么地有趣味，也会使学生产生单调、枯躁的感觉，教学效果自然会受到影响。因此，善教者总是因文制宜，博取众长，杂取百家，为我所用。