浅谈多媒体在语文教学中双刃效应

近年来,随着科学技术的飞速进展,教学手段也进行了新的革命,新的教学手段不断进入课堂,电化教学、多媒体教学被广泛使用。声、光、电、色运用于实际的课堂教学,使得教学的环境、教学的手段和策略都发生了很大的变化。
这种变化首先带来的是正面效应。在传统教学策略束缚下的学生,对运用多媒体手段教学几乎无例外地表示赞成。多媒体的正面效应主要体现在以下几个方面:
一、语文学科的形象性、生动性特点得以充分发挥和展示。通过多媒体丰富多彩、绚丽缤纷的画面,语言文字所要体现的刀光剑影、幽怨情愫、威尼斯夜景等等都可以即时地、直观地展现在学生眼前。这使学生能够具体有效地感知其情境,以而有利于正确理解课文,并加深印象。
二、由于画面和音效的出色动人,增强了语文教学的吸引力,学生爱看爱听,也活跃了课堂教学气氛。
三、语言示范的正确性。例如在课堂上播放由著名播音员录制的课文朗读,有利于学生语音的正确,有利于推广规范用语,推广普通话,也有利于学生模仿比较规范的朗读。由于著名播音员出色的音质,专业朗读技艺教学论文和声情并茂的发挥,能够吸引学生进入情境,对于学生理解课文也是有益的。
四、具有较高的效率。在熟练掌握多媒体操纵技艺教学论文的条件下,教师的板书直接在屏幕上投影映现,节省了教师一个字一个字书写的时间,而且整洁规范美观。
随着信息技术的飞速进展,服务于中小学语文教学的软件越来越多、越来越好用,教师可以运用计算机操纵进行识字练习,可以在阅读作文课上,在合作学习、探讨性学习中运用计算机网络开展互动学习。电化教学、多媒体教学呈现出诸多优点,发挥出越来越大的作用,成为教育现代化的必然选择。但是在目前我们所见到的诸多语文课件也较多地有着着工具、手段与目标、效果的游离,甚至背离,不能不引起我们的留意和高度重视。电化教学、多媒体教学轻易产生的负面影响。所以,我们在教学的时候,运用多媒体教学要留意时机,达到最好的教学效果才是我们想看到的。
总之,语文主要是培养学生的语言文字能力,运用电化教学、多媒体教学将课本中的语言文字转化成画面,只是教学的一个辅助手法,应当适可而止、慎重运用。电化教学、多媒体教学是必要的,但不是万能的,我们应该扬长避短,发挥学生的想象力,发扬祖国语言文字形、音、意优美的审美特性,培养学生对语言文字的认知能力和欣赏能力,培养他们运用语言文字表达思想和认知思想的能力。
作者单位:江苏省镇江市扬中市新坝中学