小学高年级作文课堂生生互动教学对策探讨

我国小学作文教学一直是小学语文教学中的难点和教学研究的热门。近年来,针对小学作文课堂教学已有了大量的研究,但却忽视了课堂教学中生生互动的重要性。课堂生生互动可以界定为学生和学生之间(包括学生个体与个体、学生个体与群体、学生群体与群体之间)在课堂教学情景中发生的具有促进性或抑制性的相互作用或影响。生生互动是教学系统中有待开发的宝贵资源,是教学活动成功的不可或缺的重要因素。小学高年级习作课堂生生互动教学策略的有效开展不但有利于学生社会化发展、提高学生教育抱负和学习成绩,还有利于学生主动性和创造性的发展、有利于学生人格和心理的健康长大,而且有利于学生学会用他人的眼光来看问题、有利于学生资源共享观念的建立、有利于强化和巩固德育教育等等。但是无论是在理论领域还是在实践领域,生生互动都是具有待加强研究的问题。本文以小学高年级作文课堂教学的生生互动为主要研究对象,尝试从理论和实践方面进行较为深入的研究。首先,文章对生生互动的研究现状进行了分析,对相关概念进行了界定,对策略构建的理论基础和原则进行了阐述。其次,文章从构建互动时空的策略、创建互动情境的策略、组建互动小组的策略、展示互动成果的策略这四方面进行论述。本文旨在使生生互动策略在课堂上得到有效的、普遍的应用,完善互动教学的理论,探索一种新的教学策略。通过作文课堂的生生互动培养学生的写作能力,塑造学生的健全人格,全面提高学生的素质,使作文教学迈向新天地。【关键词】：小学高年级作文生生互动课堂教学策略
【论文提纲】：中文摘要6-7一、问题的提出7-18(一)小学高年级习作课堂生生互动教学现状的概观7-91.形式的生生互动82.造作的生生互动8-93.垄断的生生互动9(二)国内外研究现状9-171.国外研究现状10-122.国内研究现状12-17(三)课题研究的意义17-181.理论意义172.现实意义17-18二、小学高年级作文课堂生生互动教学策略构建的理论基础18-29(一)相关概念的界定18-231.小学高年级作文课堂182.生生互动18-213.教学策略的构建21-224、小学高年级作文课堂生生互动教学策略22-23(二)小学高年级作文课堂生生互动教学策略构建的理论依据23-281.教学本质23-242.建构主义学习观24-253.对学生的熟悉25-28(三)小学高年级作文课堂生生互动教学策略构建的原则28-291.整体性原则282.协调性原则28-293.可控性原则294.发展性原则295.信息活动|教育教学论文|性原则29三、小学高年级作文课堂生生互动教学策略的内容29-51(一)构建互动时空的策略29-321.时间的构成302.空间的构成30-32(二)创建互动情境的策略32-371.设计突发情境，激活学生的创作332.设计游戏活动，现场提供作文材料33-343.友情帮助，唤醒潜藏的作文材料34-364.互助协作，选定作文利料36-375.摘抄交流，共享作文材料376.多彩活动，积累作文材料37(三)构建互动小组的策略37-471.小组的构建原则37-382.调查分析，组建四人学习小组38-393.协商，确定有关内容39-404.小组合作，听取别人的意见40-455.小组互动评价方法45-47(四)展示互动成果的策略47-511.文本成果展示课47-482.活动成果展示课48-51注释51-52英文摘要52-53参考文献53-55致谢55-56