思想政治教育生活化探讨

更新时间:2024-03-23 点赞:30115 浏览:141438 作者:用户投稿原创标记本站原创

21世纪的思想政治教育面临着前所未有的遭遇,在日益多元的境遇中,思想政治教育仍然没有摆脱脱离生活的理想化、知识化、工具化的误区。以马克思生活哲学和西方生活世界理论作为哲学立论依据,倡导回归生活的思想政治教育,具有重要的本体论、价值论、方法论意义。思想政治教育生活化主张思想政治教育源于生活、在生活中进行、终极回归生活、服务生活。而何谓生活,是指现实的具体生活,还是指哲学意义上的生活?什么样的生活才能作为思想政治教育的基点?思想政治教育回归的到底是一种什么样的生活?本文以为|教育论文网|,生活本身就是一个由现象到本质的生命活动过程,即生活是指建立在现实生活世界基础上,通过教育的外力作用而不断实现自我天生|教育论文网|、发展的过程。这样就把直观性的、本真性的、体验性的、非哲学意义上的现实生活世界作为价值起点,揭示了人通过外在教育影响而实现内在提高的长大、发展、完善过程,实现了生活的通俗内涵与哲学内涵的紧密结合,完整地解读了生活。因之,作为思想政治教育基点的生活既包括好的生活,也包括不好的生活。道德的、好的生活侧重于思想政治教育生活化过程中源于生活的一面;而不道德的、坏的生活则更偏重于思想政治教育服务于生活,使不道德的坏生活在思想政治教育的作用下转化为道德的好的生活,进而促进人的天生|教育论文网|,彰显思想政治教育的价值。由是,所谓“回归”就是“服务、引导、保证。思想政治教育要回归的生活,就是现实人的现实生活,思想政治教育回归于生活,一方面是指思想政治教育服务、引导、保证好的生活向更好的生活迈进;另一方面更夸大|教学论文网|思想政治教育引导、保证不好的生活向好的生活趋势转化。在此基础上,分析了何谓生活化;何谓思想政治教育生活化;揭示了思想政治教育的本质,即促进现实的人的自由全面发展;论证了生活与思想政治教育二者本质的内在统一,为思想政治教育回归生活的公道性和必要性提供了理论证实,并探析了思想政治教育向生活世界回归的历史鉴戒和现实走向。针对大学生生活世界的特征、类型及其功能,大学生思想政治教育生活化的推进,除了坚持科学化、人本化、社会化的主要原则外,还要创设合乎大学生人性发展的生活环境,并充分利用社会和公众的气力|教学论文范文|、资源,实现思想政治教育生活化、社会化、大众化的相互良性促动,通过全员育人、全过程育人、全方位育人,使大学生思想政治教育的实效性得以巩固和可持续发展。【关键词】:生活生活化思想政治教育生活化思想政治教育本质路径
【论文提纲】:中文摘要4-6Abstract6-10第一章引言10-20一、问题的缘起10-14二、研究现状及不足之处14-17三、研究意义17-18四、研究方法及尝试的突破18-20第二章思想政治教育向生活世界的回归20-45一、回归生活世界的哲学基点20-25(一)西方哲学生活世界理论20-22(二)马克思生活哲学22-25二、思想政治教育生活化的历史参照和实践升华25-31(一)历史鉴戒25-29(二)实践升华29-31三、思想政治教育生活化的基本含义31-45(一)何谓生活32-38(二)何谓生活化38-39(三)何谓思想政治教育生活化39-45第三章大学生生活世界与思想政治教育的关系45-58一、大学生生活世界的特征、类型45-50(一)特征45-47(二)类型47-50二、现代思想政治教育的本质50-54(一)“人”是现代思想政治教育的立足点51-52(二)“人”是现代思想政治教育价值天生|教育论文网|的根源52-54(三)“人”是现代思想政治教育的归宿54三、生活世界与思想政治教育本质的关联性54-58(一)生活是思想政治教育的原初母体和本质归宿55-56(二)生活彰显人的主体性56-57(三)生活丰富思想政治教育的话语表达57-58第四章推进大学生思想政治教育生活化的原则及路径58-74一、要坚持的原则58-61(一)科学化原则58-59(二)人本化原则59-60(三)社会化原则60-61二、创设“合乎人性”发展的生活环境61-68(一)“合乎人性”发展的生活环境的主要功能61-62(二)创设“合乎人性”发展的生活环境的意义62-64(三)“合乎人性”发展的生活环境的构建64-68三、实现思想政治教育生活化、社会化、大众化良性促动68-74(一)思想政治教育社会化是社会变迁的时代必要68-70(二)思想政治教育大众化是促进社会、个人发展的必然要求70-71(三)思想政治教育生活化、社会化、大众化良性促动的实现71-74结语:生活让思想政治教育重获魅力74-75参考文献75-78攻读硕士学位期间出版或发表的论著、论文78-79致谢79
相关文章
推荐阅读

 发表评论

共有3000条评论 快来参与吧~