提升“中小学教师教育技术能力培训”绩效探讨

随着全球化、数字化时代的到来,信息技术、网络技术和多媒体技术等的飞速发展对教育领域的改革产生了重大的影响,这对教师的专业素质和信息素养提出了更高的要求。“中小学教师教育技术能力”培训是全面推进基础教育课程改革和加快推进教育信息化发展的一项重要举措,也是促进教师专业化发展的一个重要途径。文章基于东北师范大学承办的中小学教师教育技术能力培训的个案研究,从绩效角度系统、全面地剖析了培训的效果、优点以及存在的问题,并在此基础上提出建设性意见,设计出“复合学习”视角下的培训模式,以为今后提高中小学教师教育技术能力培训的绩效提供可操纵的标准以及参考和鉴戒。文章分析了影响中小学教师教育技术能力培训绩效的因素,对影响培训绩效的两个主要因素即培训中的学与教方式和培训模式进行了深入分析,提出了复合学习这一全新学习方式和复合培训模式这一全新培训理念(合称为“复合式培训”),对如何提高中小学教师教育技术能力培训的绩效提出了建设性见解。【关键词】：复合学习复合培训模式中小学教师教育技术培训绩效
【论文提纲】：摘要4-5Abstract5-7第一章绪论7-13第一节研究背景、研究目的和研究问题7-8第二节研究意义、研究设计和研究方法8-9第三节相关术语界定9-13第二章中小学教师教育技术能力培训的基本理论13-30第一节国内外研究现状13-25第二节中小学教师教育技术能力培训的目的和意义25-26第三节中小学教师教育技术能力培训的理论基础26-30第三章中小学教师教育技术能力培训反思——东师培训班个案30-41第一节研究过程30-31第二节研究结果31-39第三节研究启示39-41第四章提高培训绩效新思考——复合式培训41-59第一节影响培训绩效的因素41-46第二节微观：复合学与教方式46-55第三节宏观：复合培训模式55-59第五章总结和建议59-62第一节研究成果59-60第二节研究不足60第三节研究展望60-62参考文献62-65附录65-71后记71-72在学期间公然发表论文及著作情况72