高职生个人教育收益率探讨

个人教育收益率作为制定和衡量教育、就业等政策的重要指标,一直倍受重视。我国的个人教育收益率研究对高职院校学生这个群体的关注较少,因此本文以在长沙市就读的高职生为例,计算分析其个人教育收益率,进而对高职院校招生生源、高职生就业、“技工荒”三个问题进行解读。本文采用成本-收益法,计算出长沙市一般高职毕业生和高技能高职毕业生的个人教育收益率,分别为19.5和31.6。二者与国内外的相关研究相比,均位于较高水平。因此,个人选择投资高职教育是理性行为。就二者之间的对比,高技能的高职毕业生,即高级技工,这个群体的个人教育收益率要优于一般高职毕业生。所以高级技工相对于一般高职毕业生,在劳动力市场供不应求;而一般高职毕业生相对于高级技工,在市场上显得供大于求。从而解释了一般高职生就业难和“技工荒”并存的现象。但是,影响高职生就业的因素非常复杂,因此需要高职生个人教育收益率和其他指标相结合来解析问题。通过调查问卷对影响高职生就业的因素作以归总,采用因子分析法得到社会、学校和个人是影响高职招生和就业的三个因素。进而有针对性地对高职教育面临的问题提出建议和对策。【关键词】：个人教育收益率成本-收益分析个人预期收益
【论文提纲】：摘要3-4ABSTRACT4-7第1章导论7-221.1选题背景及意义7-101.1.1选题背景7-91.1.2选题意义9-101.2国内外研究现状10-191.2.1教育收益率的国际研究10-151.2.2教育收益率国内研究现状15-191.3研究内容19-201.4研究思路及研究方法20-221.4.1本文的研究思路201.4.2主要的研究方法20-22第2章个人教育收益率研究的理论基础分析22-282.1人力资本理论22-242.2教育经济学理论24-252.2.1前苏联教育经济学的基本理论及成果24-252.2.2建立在人力资本理论基础之上的教育经济学252.3人类行为成本─收益分析假说25-282.3.1新经济人假说262.3.2人类行为成本函数26-272.3.3人类行为收益函数272.3.4新成本─收益分析是解释和猜测人类行为的有效工具27-28第3章高职生个人教育收益率的计量模型及数据来源28-403.1高职生个人教育投资收益计量模型29-323.1.1个人教育投资收益计算模型29-303.1.2高职生个人教育收益率的计算方法─精确法30-323.2数据来源32-403.2.1对高职教育个人成本和收益的描述分析32-343.2.2长沙市高职生个人预期收益所需的数据来源34-363.2.3长沙市高职院校学生个人教育成本数据的来源及数据处理36-40第4章高职生个人教育收益率的计算及结果分析40-534.1高职院校毕业生的个人教育收益率40-444.1.1就读高职院校学生毕业后的预期收益40-434.1.2高职生个人教育收益率的计算过程43-444.2高级技能人才的个人教育收益率44-474.2.1高级技能毕业生的个人教育成本44-454.2.2高级技能毕业生的个人教育收益45-464.2.3高级技能毕业生的个人教育收益率46-474.3两种个人教育收益率计算结果的分析和讨论47-484.3.1两类高职生的个人教育收益率与国际水平的比较474.3.2两类高职生的个人教育收益率与国内水平的比较47-484.3.3两类高职生的个人教育收益率之间的对比分析484.4高职生个人教育收益率的结果对高职教育三个问题的解析48-494.4.1高职院校招生生源问题48-494.4.2高职生就业和“技工荒”问题494.5教育收益率以外因素对高职生就业问题的解析49-534.5.1研究设计504.5.2调查对象基本情况50-514.5.3调查结果及分析51-53第5章解决高职教育问题的对策建议53-575.1重新定位熟悉高职教育53-545.1.1驱除熟悉高职教育的错误心理535.1.2加强对高职教育的舆论宣传53-545.2政府应加大对高职院校的财政投入和政策支持545.2.1加大高职教育的投入力度545.2.2加大对高职教育的扶持力度545.3高职院校应加强对高技能人才的培养54-575.3.1调整专业结构，建设特色专业54-555.3.2优化教学计划，科学设置课程555.3.3推动产学结合，促进企业与院校的合作办学55-565.3.4努力提高高职大学生综合素质，打造核心竞争力56-57结论57-59参考文献59-63附录63-65致谢65-66攻读硕士学位期间主要的研究成果66